連景将菜放後，便又頭開始起演講。

從個拍照遊戲裡，連景聲音就被優化過，發現這種優化并改變音，而讓聲音更具吸引力。聽說話會将部分注力落說話容。

這種改變并顯，但卻讓連景獲得極收益。

至況，講話願聽，也願認真聽。

連景背時候很認真，第次報告。後，開過組會，台發表過演講，但這第次站a報告廳，以學術者份進彙報。

如果時間再往後推幾，某度軟件對介紹将再a學，而稱為數學。

這種份改變。

将報告從頭到尾順遍後，連景将報告容發給周成。然而信息剛發過，周成電話便打過來。

“連景，回？”

“對，老師。”連景接起電話，便聽到周成邊聲音略微些嘈雜，隐隐間，還能聽到孩苦惱聲女說話聲。

“本來還說如果能回話，就來這過過。”周成同連景唠會兒嗑，随即些得說，“猜猜老師最麼？”

“老師莫非課題？”連景能讓周成這麼興事隻數學，估計周成麼好法。

“這子麼麼都，等之後完報告後，就來這參觀參觀。”

周成說完這個事後又同連景唠會兒嗑，等到孩哭鬧聲再次響起時，周成便同連景說聲，挂斷電話。

沒過久，周成篇修改後英文稿子發過來。

連景，周成幫改幾個單詞，面用詞比先謹慎許。連景發個表包後，便放機。

沒過久，連景父母便班回來。

庭很經典式庭寫照，連父沉默寡言，麼說話，往裡作，就回鄉幹農活，倒母親管教時間比較。

見到回來，連母閃過驚神：“麼回來說聲，好請假接。”

鎮同鐵站概個時程，連景來回并方便。

“接？”連景這才裡還買輛萬塊錢車，用作班。

“就經常消息，瘦。”連母同連景說着，就往連景碗裡夾菜，倒父親沒說麼，隻把連景愛夾到碗裡。

等到切結束後，連母這才像起麼朝着連景說：“既然回來，等拿點禮見見張老師吧，沒，還惦記着呢。”

張老師連景學時候數學老師。

時候廠裡沒所謂單休、雙休，連景學周、周沒帶時候，都連母拜托張老師帶。

張老師當時歲，從學轉過來任職。還第次活裡帶連景這麼孩子，好，連景時候靜靜、哭鬧，張老師抱着邊教案，邊給數學課。

這也為麼連景考a之後報考專業便數學。

當時并選專業對來說着麼，隻很歡數學，以說張老師數學啟蒙。

隻過并沒答應連母。

因為個時候期末成績來，考試很差，很科目都擦線過。

即便對于學來說，期末成績并着麼，但對于向強連景來說，這個學期努力就像場笑話。