們發現，以通過軍事化教育制度極程度提學成績，這樣嚴苛教育孩子考入點學比率非常！

于廣長趨之若鹜，将自己孩子送入其，為就考入頂級學機會。

但這些長完全，這種學非性危害。

林默太懂！

這些就世麼恒氺模式嘛。

而且這兩個孩子庭況，林默也很解。

陳民，父母望子成龍，自己學曆維，懂科學教育方式，隻過度灌輸壓力，為點學，無盡壓榨，絲毫顧及孩子受，典型壓力型父母。

書萱，父母同樣望女成鳳，但定學曆，懂教學方式，懂教育方式，以愛名義進度管束，令無比窒息。

如果，這兩孩子定患嚴抑郁症，這個能們兩個自己都。

而按照書英說，們兩個後分鐘無間成為們緩解抑郁症方式。

當兩分開後，沒緩解方式，極易極端線。

這個并們自己能夠控制。

陳民被壓迫到極緻後萬俱，義無反顧輕就最好例子。

抑郁症能已經很嚴。

聽完後，林默揉揉書英頭，溫柔說：“還挺抗争精神。”

“們都說懂事”書英抿着嘴無比哽咽。

“當然沒錯，過遊記沒吒鬧嗎？”

書英點點頭：“過。”

“們故事為麼被這麼歡嗎？”

書英搖搖頭，靈也好奇着林默。

林默說：“因為悟空吒都抗争，悟空鬧宮，吒最終剔骨還父削肉還母，現蓮。”

“最終結果呢？”

“雖然悟空被如來佛鎮壓，但後來取經，庭所神仙都給悟空分面，而封神演義，李靖拿着寶塔才敢見吒，真怕吒打。”

書英聽完，瞪睛，仿佛麼理。

林默接着說：“所以隻鬥争，才會讓敬佩，把當，包括父母。”

“但覺得姐姐陳民沒進抗争，們兩個抗争難度遠比！”

林默歎氣，書萱陳民遇見況，庭學雙壓迫。

調查表，這樣被壓迫孩子學直到作後，都會很嚴理問題。

而書英似懂非懂，第部況。

這時候靈問：“所以，老，這個案子們接嗎？”