隻碰巧，這無巧成書，書寫成歪打正着，讓都害怕溫催玉會誤會故送這。

衛樾胡亂應聲：“哦哦，還真……”

溫催玉注到衛樾飄忽目，但隻以為還犯别扭、聽又待見聽到李锳關事。

“這把确名。這些閑來無事時，常胡亂撥弄嗎，李锳此也聽到，說本來言，直到今幫把從馬車搬來，瞧見、認這古‘相’。”

溫催玉失笑：“李锳說，愛之，就實。”

“方才來，委婉表達頓，若認真學、以教，也順便幸摸摸相古。琢磨，覺得其實應當說暴殄物，對名古如此糟蹋。”

衛樾狠狠皺眉：“老師若歡，拿來當柴禾燒都，麼資格置喙！老師理。”

溫催玉從容：“言辭委婉，語氣也分，并沒冒犯，隻這會兒對轉述，懶得修飾用詞而已。疼，這樣頭，也之常……其實對提議還點動，畢竟藝确實進步緩。”

衛樾擰眉，也笃定開，好像沒睜着睛說瞎話似：“才沒，老師藝突飛猛進千裡，如今已絕，最歡聽老師撫！”

聞言，溫催玉忍俊禁，隻好似笑非笑着自己好學。

衛樾面改對視：“還很歡到老師細細鑽研藝模樣。”

衛樾來，老師麼都遊刃餘、雲淡風輕，唯練事，此因為隻能獨自琢磨，亂蒙亂撞，所以時會苦惱表。

樣表現溫催玉雅緻如畫臉，分鮮活動，垂淚時模樣起，都讓衛樾既覺得忍、為解憂，又壞禁到百厭。

“這聽像很歡老師糗。”溫催玉好以暇逗。

衛樾輕咳聲：“反正覺得老師麼樣都好。老師練本也為打發時間，若特教學，怕累着老師。”

被溫催玉着，衛樾接着又：“老師别這樣，承認，也讓李锳接老師，但……隻說說法，老師若正經學，又排斥個李锳，老師學就學吧，學又至于懂事得到時候直接把李锳趕……”

溫催玉颔首：“雖然說違之言，但還放。其實方才已經回絕李锳。”

衛樾松氣。

溫催玉：“點确說對，撥弄本就隻打發時間，縱然鑽研，但也隻跟自己較勁，并非愛，然此就辦法正經學學，用着别來問學學。既然如此，如今便也沒必專讨教，尤其李锳這樣真愛之，屆時隻怕都會。”

“過，作為客套話，對李锳說，之後若遇到解，會請教。此後若機會，也把這相借賞玩。”

聽到最後這兩句，衛樾輕輕哼聲，又臉轉，乖順對溫催玉：“老師就待太禮，總這麼好說話。”

“說旁。時辰，得沐浴更，免得耽誤老師休息……老師還沒來得及沐浴？”衛樾頓。

這些門，衛樾直溫催玉同，畢竟“門便，就鋪張”“寒凍，兩個起”，還“就老師起”。

雖然每每入時，衛樾都難免提吊膽，擔除夕辭舊迎夜窘迫事再度發，但甯願如此“擔驚受怕”，也還溫催玉同。

……幸好，夜境，目為止還沒複現過。

又因為衛樾都習武，回來時時辰已經，所以溫催玉若沐浴，會習武時間裡洗漱打理好，這樣衛樾回來就必等，沐浴更後就以，彼此都輕省。

按溫催玉習慣，今本也沐浴，但熱還沒送來，李锳先過來拜訪。