張園長體突發适，由時允臨時頂，觀察各班況。

直播間拍攝鏡頭分為其嘉賓、課堂固定視角、遊視角。

時允摸清機位排，渾然覺自己已經進入遊視角。

直到寫完東回頭，差點被盒子怼到臉，吓才反應過來。

略自然揮揮：“嗨，這麼巧啊。”

【再再又再，笑瘦！】

【直以為時老師入鏡劇組排，沒到還真點也啊！】

【錘呆呆傻傻·古董·時老師！】

班與班切正常，速略過，隻到班，着講台淮序，留幾分鐘。

昨任務獎勵之，錘、魚、響闆等質打擊樂器各式各樣，塗着鮮豔充滿童趣顔，放孩子們面，起來漂亮極。

時允以為依照淮序性子，對待這節課，會如同完成任務般，利用潦、沉悶基礎識股氣講完，便讓孩子們自由發揮。

豈料，淮序非但沒湊活事，反而耐，逐喊起孩子們，讓們按照指示，親完成樂器教學。

“……嗯，很好，位方圓。”

方圓迫及待拿起魚，舉給衆展示。

‘魚’種體鳴樂器，魚頭開孔，形從寬到，弧度圓潤，畫着愛波浪，充當魚鱗。

“先說發現。”

方圓根據從幾位同學學到經驗，先仔細觀察，後拿着錘敲敲打打，聽着‘咚咚噔’聲音，睛亮，結論：“同方，聲音樣！”

淮序嗯聲，闆簡單畫個魚形狀，勾幾個标識，從體鳴樂器寬對聲音傳變化講到同樂器同音。

“甯佳正同學響闆清脆，節奏強，魚較為傳統，音特殊。”

淮序蹲方圓邊，耐教導完成次簡單演奏後回到講台，喊起甯佳正：“佳正同學，這樣——”拍：“代表敲擊響闆。方圓同學，拍敲響魚腹部。”

時允着淮序遊刃餘态度，受到對這節課處于絕對掌控。

由自主笑兩聲，首次記錄本，寫‘完美’字。

【淮序雖然麼靠譜，但對作還蠻認真，具體見與作過導演采訪。】

【謝這個綜藝，讓轉，愛淮序。】

【錯覺嗎，淮序時老師好像雙向奔赴！】

時允實欣賞淮序這樣男，就臨兩。

許象陽灑玻璃反射芒，刺晃，景變成某間簡約氣客廳。

兩孩蹲毯，正好奇擺弄着響闆與魚。

“……哥哥，個以啪嗒啪嗒嗎？”