來，隻紀，反應點。

畢竟都歲齡。

“照這麼說，還沒解決辦法？”老朱問，眸子着期待。

“。”楊軒回答，随即繼續：“陛，們以這麼。”

“每次科舉，規定錄取總數。”

“然後将這些名額分配各省，每個省份，都錄取幾個。”

“如此，便關照到每個省份。”

“當然，根據科舉結果，朝廷以酌增加或減錄取總數。”

聽完楊軒話，老朱自點頭。

這确實個好辦法，比分場考試更好。

，楊軒這個辦法，參考就後世考。

各，都錄取指标，需關照到每個省份考。

主打個平衡。

“陛！”

“臣，之所以方學子考過方學子，其原因，還教育資源均。”

“自唐末，代國開始亂，許為躲避戰亂，開始遷。”

“這個過程，經濟文化開始移。”

“而宋滅，政治也轉移到方。”

“使得方進步開發，經濟文化積累也愈加。”

“同時期方，還女真統治之。”

“之後蒙古崛起，遼、相繼滅國，宋苟延殘喘幾之後，也被滅國。”

“然後就元朝百統治。”

“而這期間，漢受欺壓。”

“雖然元廷也會進科舉，但具體于麼目，您。”

“幾百來，方文化底蘊飽受摧殘。”