卡卡洛子，帶着種緩而堅韌節奏，悄然流淌。

楚曜從最初些許适與對都活懷，漸漸開始适應這裡而作、落而息。再執着于尋機信号，再抱怨物單調宿簡陋。每清晨，伴着雞鳴來，井邊打，晨霧間彌漫、散；，跟着老阿媽或裡其到田間，學着辨認作物，些力所能及農活，受汗浸濕衫踏實；夜，搖曳煤油燈，反複研讀《無聲》劇本，将見聞與受，點點融入對“陳默”這個角理解之。

再僅僅“體驗”活，而嘗試真正“融入”這裡。

會幫着老阿媽劈柴、挑，聽絮絮叨叨講裡陳舊事；會曬太陽老們起，雖然語溝通還些障礙，但個善微笑，支遞過煙（雖然自己并抽），也能拉彼此距離。

當然，始終記挂着秦岚反複叮囑全問題，以及個關于開發商潛威脅。自從次挺而後，些确實沒再門騷擾老馬，但楚曜偶爾還能到們越野車遠處沒，像進某種勘測，也像種無聲監視，提着們危機并未解除。

也曾旁敲側擊向老寨主幾位民解況，得開發商“宏圖旅遊”背景似乎，與縣裡甚至裡都關系，民們雖然憤，卻也到無力。楚曜将這些況，連同自己些觀察，都通過衛電話，與秦岚約定聯絡時間裡，簡略告。秦岚隻讓務必注全，沖動事，其事，自排。

除體驗農活觀察，楚曜還個方，讓格牽挂——就卡卡洛學。

抵達子第，便老阿媽指引，第次進間位于半腰、破舊卻充滿機院。

見到獨自堅守此李老師。這位頭發、形瘦削老，用輩子時，守護着這裡孩子們求種。楚曜向李老師表達自己“志願者”份，并希望能這裡幫幫忙。

李老師自然望。學師資匮乏，個既教所級所課程，還負責孩子們午飯全，已分乏術。楚曜到來，無疑送炭。

就這樣，楚曜開始每午卡卡洛學“支教”活。

發揮自己特長，給孩子們音樂課美術課。教們唱面流兒，用樹枝子畫畫，用把随帶來舊吉彈奏簡單旋律。聲音溫柔，态度耐，加張過分衆臉龐，很就赢得所孩子愛。原本些沉寂課堂，因為到來，充滿歡聲笑語。

孩子們純真神對識渴望，觸動着楚曜。着們穿着舊，用着破舊文具，卻依舊努力睜睛，汲取着所能給予切，既酸楚又動。似乎更能理解“陳默”為何願抛棄都繁華，選擇留這片貧瘠卻充滿希望。

幫忙教課之餘，楚曜也會主動幫李老師些雜活，比如修補漏風戶，理散亂圖書角，或者隻陪着這位孤獨老聊聊。

幾相處來，李老師對楚曜這個沉默寡但踏實肯幹、對孩子們又充滿愛“裡老師”，越越滿，越發信任。會楚曜聊起學過，聊起些又回來望學，也會聊起面臨困境——源流失，經費匮乏，以及……開發商占用舍巨壓力。

“唉，”這午，楚曜幫着李老師将孩子們送回後，兩學院子裡闆凳，李老師着遠處被夕陽染紅巒，長長歎氣，“鎮教委又來催，們盡提交份能證學曆史貢獻報告，然……這學，怕真保。”

語氣充滿無奈舍。

“……們學這麼，很東都丢，或者亂糟堆個儲藏裡，這老胳膊老腿，實沒精力翻。”李老師揉揉昏睛，“能到些以老照片、捐贈記錄、或者優秀畢業材料就好……”