學習經驗

铢浪穹圍攻越析之困締造者們這無數嚎聲徹底瓦解。用嶽血液吸引來毒蟲，顯然比當初咬魏軍批還毒。

等寇靜程。此次們漳州府面向界第步，若差錯，恐怕會贻笑方，也會讓們漳州府學子面失信譽，對之後推些政策分利。

為讓這次活動理化，楚辭特信詢問杜玉見。杜玉仔細考慮之後，給楚辭回信。

楚辭完之後總結杜玉：，互通無很好，但注别讓們搬套，還需針對各府實際況選擇性學習；，此次交流式教學僅限于蒙童班，科舉班暫适用。

對于第條，楚辭很贊同，世教育模式也經常創，旦個方現現象級教育改革成功案例，刻就會招緻全國各教育作者們争相學習，像麼“x郎模式”、“循環課堂模式”、“單元教學模式”等，無令線教育作者們叫苦疊。

究其原因，還因為，這些模式雖然都好處，并對所都适用，級強求教師們把們套自己課堂，最後隻能學成像，根本與之實現目标背而馳。

第條，楚辭，而後杜玉顧慮。

蒙童班孩子們剛入學，就像張紙，們以面任塗畫，使之按照們預線成長，們對于事物接受能力也比其更強些。

而科舉班已經習慣原來教學方式，乍然求們接受東，隻會讓們更加迷茫，甚至響們科舉試場表現。老派取仕科舉制度沒改變之，們學習方式最好太變化。

而楚辭改革最終目，就希望能循序漸進改變原制度，讓老百姓們以幾條。這個法實現起來也許很難，但能個以為之奮鬥終目标，也該件幸事吧？

到這裡，楚辭拿之制定好計劃再次開始修改……