“各位來正好。次讓各縣學調研事已經都完成。們遞來東也都，寫很詳細，現某些問題也分析，這點很錯。”楚辭先對們作提褒獎，然而已經習慣楚辭作風衆卻敢放松，因為們，紅棗之後就棒。

果然，楚辭又開：“過也，到這些并能解決目問題。從遞交來東以，們漳州府衆學子數目并。但這并說學子們學習刻苦，而供們學習讨論機會還。些東課堂之能夠學到，些東卻能。”

底此時議論紛紛，楚辭又說麼。課堂之，難成們邊嗎？

“也都經曆過鄉試，自然清楚鄉試時考題縣試同，裡面除書經之，更還關于時事。若鄉試時還像以往樣兩聞事，隻讀聖賢書話，恐怕根本考。”楚辭說話雖些刺但卻事實。們之很部分都到後面才認識到點。如果們能點這個理，恐怕舉時間都會縮些。

“依之見呢？”

“楚某記得，當省縣學求學之時，縣學附開茶館，每隔段時間便會說書先過來講魏最發比較事。們這些學子平，但都會錢買份抄錄來容，之後與學社友互相讨論，交流法。正因為這樣，楚某才至于個睜瞎子。旁說，單說最省傳來消息，除官府之，還些關注？這本朝廷事，然而們本學子卻也問，這說得過嗎？”

楚辭提問題非常現實，也張文入假社這件事得到提嶼汐團隊。這些能夠成學社，其實件好事，但們得到正确引導，隻夜郎自罷。而部分能力考秀才舉學子都書院裡讀書，除朔望，們根本能來參加麼學社。這就導緻，起交流都似懂非懂，能聽懂又沒機會起交流。

王，說：“依提學您，們學堂起個社，平裡讨論些國事？”

“這也無。但無監督引領，恐怕會流于形式。”這楚辭擔問題，當初們袁學社因為陳子方經驗才能組織好，像其起社，隻談些附庸風雅東，反倒讓些學子無學習。

“，每個學社都派名夫子鎮着，這樣來，就怕們胡亂事。”提議。

楚辭又搖頭：“學社都學之時開展，憑麼讓夫子學之後還圍着學打轉？若本官讓齊每衙之後留來辦差，願？”

能因為自己級部門就随給級部門增加難聽，句說得好，面動動嘴，面斷腿。給夫子額增加作，萬緒好無教學麼辦？到最後被害還學子，反倒與初衷相違背。

“麼辦呢？”首官員們個個愁眉苦臉，似乎都很認真辦法。其實部分根本這些學子能能學到東，橫豎們漳州府學子鄉試也沒考好過，們認為隻結個學社就能讓們進。

但這其也部分認真辦法，們覺得能擁像楚辭這樣勤于公務，用良苦司件很幸運事。

過會之後，周青說話：“提學，官這些解漳州府各學堂習慣，們般都午讀書背書，午講解其。講完之後就課業直到散學。們以這樣，就把這些探讨東放到課堂之來處理。這樣既用耽誤夫子們時間，學子們讨論之時也引領。”

楚辭用贊許神周青，然後：“周法非常錯，這樣兩方面都能兼顧。望其也能像周樣，遇到問題努力考，才能解決之法。麼現這個問題解決，還個。就相對于學子來說，夫子們閱曆更些，對于些涉及朝政事來說，們消息并暢通。這樣來，課堂說全都皮毛，對學子又何益？”

剛剛周青得到誇獎事激勵，楚辭提完問題後久，就說辦法。連幾個辦法都被楚辭否決，這就沒再說。

楚辭些無奈，正自己提法，就見方隻舉起來，這舉之似乎太自信，舉又放。

楚辭清後，就說：“，本官适才見舉又放，麼見？妨說來讓聽聽，說錯也無妨。”

次被楚辭施刑，這導緻見楚辭就些尴尬，如今因為沒控制自己而被當場點名，都得打自己。

打歸打，司叫起，回之理，于站起來說：“回提學，這見談，官也隻胡亂個，又恐得台面，叫見笑。”

“但說無妨。”

“官就說。适才提消息來源問題，官就起，說關于朝廷事，裡消息最靈通，當屬各衙門。每當朝廷事發，們都會刻飛鴿傳書将消息傳至各府衙，而且府衙裡每隔幾都會朝廷邸報發，應事務都其。咱們能能将其借來抄錄，然後發至各間學堂，讓們？”

舅子府衙門當差，權限接觸到這些東，所以消息每次都比别更加靈通些。

楚辭聽說完，贊歎已，果然啊，古智慧無窮，隻稍微給點壓力，就能産很奇法。這，教育報雛形就來！