聖然，又很輕松：“哦，昨太‘調’，似乎還沒告訴，為介紹，培訓課程講師之，所講科目——兩性。”

如果嶽神沒歪話，已經猜到聖之後将講解容，隻……對于個專注黃文好幾寫，真必這門課嗎？

還沒等嶽神開啟吐槽模式，聖執裡鐵質細長棍子就指投幕牆标注為“嘴”方，“物識裡嘴唇就用說，但放課，嘴就再用于東講話，這裡，把‘嘴’，理解成個性器官……”

之後聖說麼，嶽神則句也沒聽進，昨景象經聖點撥，便浮現腦裡，揮之。

——“親”。

如果說今嶽神自打睜開就逼着自己忘記昨“調”催化發麼，麼，此時此刻，昨嶽神所說，以及修所種種，卻曆曆目。

唇齒間溫熱觸，修隐忍，以及嶽神些軟綿綿話語，點滴，如同電回放般，個細節都沒落再次浮。

修……幹麼？

像現樣回昨切，還像之樣回避昨切，亦或者……忙得根本沒空起？

“咚咚咚。”

急促敲擊聲從講台傳來，并而入，還聖略帶愠調侃聲：“誰呢？”

誰呢……

嶽神記得以本書過這麼句話：“當無來由起個，或者些關于個事時，就得識到，事好。”

曾經，嶽神對這種愛向靈雞湯叫個嗤之以，但就現，卻以字句憶起這句話，并且刻認到，此處“事好”指麼。

嶽神好像……歡修。

“嶽神。”

“嗯？”

“把剛才說容複遍。”

“……”卧槽！這種“老師lo句”當真分國界嗎？

之後課程，除某些識點嶽神總能以充分理論識嗆得聖句話也說來，以及聖惱羞成言留作業之，其還算順遂。

嶽神理著麗莎為準備學習用具，時朝聖翻着，“騙子。”閱讀網(沒彈，更及時）