文院構

倉颉回返之時，正于門同毛野碰。

方急于拜見老師，方正執師尊排，兩相招呼過後，便匆匆分開。

“弟子倉颉，拜見老師！拜見師叔！”倉颉來到廳，對文梓、燭恭敬禮。

文梓将其叫起後，燭率先告辭：“們師之間事詳談，便毛野們同籌劃門組建事宜，也個助力。”

文梓位族學之，燭混迹部落久，同巢、淄還算熟撚，與燧、倉颉卻接觸較。

尤其這兩尊頂級羅，每每面對燭這位太乙仙都恭恭敬敬，稱師叔，更讓燭頗幾分自。

燧為族首領，燭還勉強能與之相處。而對于倉颉，則除洛島段時間，部落之鮮碰面，更添些疏離。

以性，更習慣于同毛野等相處。

“将族文字傳授如何？”文梓示倉颉落座，而後問。

談及此事，倉颉滿自豪之餘也絲無奈：“傳授之事還算順暢，族對于文字接受能力也逐漸提，弟子每至處都能很打開局面。但也族認為文字學習于常活并無太益處，費時間如用于狩獵或耕作，才之事，弟子倒勸說這些族耗費。”

倉颉說起此事，面又點頭疼之，似回到些族執拗态度。

稍緩片刻，又繼續說：“再個，族群落如今愈加壯，域廣袤。弟子獨，曆經數百時間，也過半數部落，若将文字傳遍族，怕非時之功。”

文梓聞言呵呵笑，：“文字教授本就非朝夕之功，又将所細枝末葉盡攬于自，自獨難支。”

又将應對後巫妖之劫，關于族規劃告。而後又向倉颉排：“待後族部落聚攏于洛之畔後，欲排洛遊開設文院，也必離祖過遠。各個部落選送聰慧族來文院學習文字，們學所成後，再返回部落教授。”

最後又建議：“文院之也必拘于單單傳授族文字，還将族常狩獵、耕作經驗，活禮節，術數之，盡數以族文字表述，并選定文院或者部落佼佼者加以傳授。甚至，連些至理、修法門，也以嘗試以族文字诠釋。”

談及此處，文梓語氣滿希冀：“若能以文為基，開辟獨屬于族修方式，族即使失眷顧，也以延續自種。于族必功件，于自而言，更獲益無窮。”

聽着文梓言語，倉颉面漸漸浮現絲悟表，神越來越亮。

之直以創造族文字為傲，盡力于族傳播。随着文字傳播以及族發展壯，得功德、氣運雙雙加持，境界穩，甚為自得。

但也免些固步自封，從未過于文之繼續開拓，也曾過動員已然學所成族主動向傳播。

今老師之言卻将其點。

隻欣過後，随即也受到其蘊藏沉甸甸壓力。單就文字傳授就已非坦途，更遑論再開拓。