已經以聽到遠處嘈雜聲，經過貧民窟度過段時間後，聽力理所當然變得極其敏銳——雖然僅達到殺老師步，連克洛都比。

這次戲劇發表會之後，們就将正式迎來寒假。普通初或用來放松或用來學習寒假，對于們而言，則開展殺活動好時機。這個時候，應該起讨論着殺計劃吧。

好參加啊……

這樣着，餘羽突然瞥到書抽屜，本來因為強迫症習慣應該閉得緊緊抽屜，此時卻漏條縫。頓爽，機會進間理論且隻，但如果平時殺老師，麼能随随便便經允許就動東？

餘羽站起過，把拉開抽屜。抽屜裡除平時教科書、筆記本其些具，就隻剩昨才翼翼藏裡面速寫簿。

咬嘴唇，剛拿速寫簿，卻突然聽到遠處聲巨聲響。

這聲音驚得差點把速寫簿掉，餘羽急急忙忙拿穩本子，速翻到昨畫貧民窟場景記經緯度張紙，唰聲撕來後，本揣兜裡就往發聲響方趕過，卻突然改主。餘羽掀起單，把紙墊褥子面，然後把恢複原狀。

……過呢？

猶疑半，還放棄這個打算，以殺老師們能力，這并會構成麼問題吧？

雖然餘羽這麼，但終究還放來。糾結半之後，摸機，決定問問神奇律。

令驚訝，律現之後，臉難得帶着副憂忡忡表。

“機聽到，”面對疑惑，律解釋，“事……茅野同學。”

“……茅野？！”

這乎餘羽料，對于茅野楓，其實并算很熟悉，隻記得常常潮田渚形離，兩個連發型都分相像，背更像個模子刻來樣；除此之，就……茅野布丁非常非常好，本也個非常愛布丁女孩子。

對于麼顯震驚，律當然也得來無法象茅野會麼事：“，剛才殺老師給茅野同學渚同學幫忙理具時候，茅野同學後頸突然現兩條觸，恐怕……就堀部同學當初被植入同種材質。而茅野楓也隻茅野同學化名，茅野同學自稱真名亞佳裡……e班任班主任老師亞久裡妹妹。”

亞久裡……誰？

“但，律，”最後，還沒能控制自己問來，“亞久裡老師，殺老師又麼關系呢？”

餘羽還記得，剛到這裡時候，曾經就些懷疑過殺老師來e班擔任老師緣由，但當時完全被律抛連珠炮般事實給震傻。後來雖然又起來，卻沒問。陣子——對而言半——殺老師告訴“全部真相”時候，也完全沒提到“亞久裡”這個名字。

——選擇完全信任殺老師，因此，對于所說切，也信疑。

“神”被才科學柳沢誇太郎改造體，對吧？放本全國，椚丘學相當名氣又優秀學園，這種方着這樣扭曲制度，改變理所當然，對吧？

殺老師誘導，即使對于這樣牽強邏輯……也給予信任。

“聽茅野同學說法，殺老師，殺亞久裡兇。”

作者話說：