“個半後躍遷。”科林回答。

“說，躍遷後到兒，直接球？”

“。太陽系減速。然後們會繞球先觀察段時間。”

“躍遷落入點呢？”

“距離球半，給距離減速同時時間觀察球。”

“唔。”艦長回答。“先集氫氣麼。”

“夠用。搞定再收集也來得及。”科林回答。

“也好。”弗洛伊德艦長說，“按照線來，子好像太對。”

“們求艦圖像需給嗎？”

“給吧。用以圖片。”弗洛伊德艦長說。“這玩沒登記時間吧？”

“辦法搞定。”科林回答。

“搞定就發吧。”弗洛伊德艦長說，“及确定，及調。”

起來，漢改主。留張紙條完事。頭次積極課，課後借着問問題契機，向德卡德先提自己法。戴鏡老師領神會，兩交談之着痕迹帶着漢離開教，遠離教學區監管。

裝作自己嚴肅陳述學術事實，但自己都識到聲音裡點打顫。德卡德先靜聽着陳述。聽到漢示自己進步進修時，老師睛裡隻極閃過，再無其緒流，比漢掩飾緒功力得。

“很好。”老師說，“先回與父母溝通。說教學區同長時間進修。如果任何疑問，告訴們，午執教老師會門與們面談。”

“如果們問到兒來老師麼辦？”

“首先，告訴們從兒來。區數會認為區教學區沒面。”德卡德先說，“其次，如果真問，就說。”

着老師，點點頭。

漢回到，與父母說這個事。乎料，與父母交談相當順利。開始母親聽到離開消息還很震驚，但聽到漢說午執教會過來談話消息後，們反應就平靜很。們沒問老師來曆，沒核實。漢斟酌會兒，告訴父親麼問題執教問，反正放，教學區作都資質。

農民夫婦對兒子态度相比兩寬容很。漢時候都敢相信這認識父母。老爸老媽仿佛子洩氣，之，對兒子任何事都再發表見。們畢竟自己父母，與别相比，沒錯麼。到父母蒼老頹态，麼瞬間，漢就放棄自己o區頭。但強烈自尊使勁堵慈發作。時候，們千萬好好。漢些然着顯然老父母，。

與古時期需力耕同，機器幫助，農民夫婦需漢這棵獨苗給裡打，耕僅僅種尚職業，自落以來球鎮就鼓勵所繼承勞動。漢父母對自己些失望，但沒挽留。午悶間學習間隙，漢考良久，還決定叫與關系比較好勞作機器n。n開始拒絕進方，漢百般勸說妥協。飛勞作機器進來後，漢說法。

“n，這話能發給。”漢說，“進o區，呆這裡。”

n矩形藍led睛變成角。漢詫異。

“裡說過。”漢說，“……隻這裡呆着罷。”

n會說話。伸折疊爪子，示漢平闆。爪子平闆飛速打串話。【為麼？久？】

“弄們老區。”漢對n說，“過沒事，這沒麼關系。但回來。”

n遲疑片刻，再度打串話。【麼？】

“别告訴其機器這個事。現到證據。”漢說，“對也樣，還，任何問起，就說進修，千萬别對任何說能回來。”

【為麼告訴這些？】

“說，裡總個結。”漢說。“然後……機器嘴比嚴。”