雖然經過兩鬥争與傷，正逐漸陰，但面對吵鬧、渾都使完勁似其同學，漢還點都提起精神，似乎專屬于輕活躍已經從消失。面對哥們疑問，也很全盤招，但自己能這麼。即使萬分緒與真正交流，都得壓抑着，隻能自己熟悉機器聊聊。機器似乎這方面都點，聊次之後，就拒絕再犯傻們反複排解這個。

還選擇角落裡。牆壁好像個保護罩，能夠将其活躍同學隔開——即使隻給分之保護，都比面受敵好。

這次沒自顧自全程平闆寫寫畫畫，至聽部分。雖然些東究竟進腦子沒。因為太久沒來課，對此種學習方式都些陌。

“這次時間嗎？”課後，次講課同個老師。似乎對這個孩子過目忘。

“嗯。”漢回應。

“次問微積分問題，吧？”老師着這個？

确這個老師。些後悔當時個問題讓這老師記。漢着這個男子，從表自己騙。

“嗯。”回答。

“用擔。”戴鏡男子似乎戒備，“問問，為麼自學微積分程序設計？”

漢繼續盯着老師，繼續表到胸成。這老師說話溫，但總讓種逃沖動。“呃…………對這個比較興趣。”自己很能騙老師，但還賭把。

“興趣啊，錯。”讓到，老師好像這邊況。刻輕松許。“麼為麼來這邊課？們這裡也會教同樣東。”

漢考會兒，“呃……來這裡聽過幾節，覺進度點……”

“如果需求，完全以給個适環境。”戴鏡男子對漢微微笑。

漢着老師，嘴唇嗫嚅幾，“……就……個？”

“單獨開竈，以們條件也到。”再度微笑，“過，如果，們評估過平後，以把弄到個環境裡。”

“……呃……”漢好容易聽懂老師說麼，打算來驗證自己法。起之鎮長對說過話，“記得好像對說過，必須完成學時才能晉級……”

着教學袍老師這次隻善勾起嘴角。“才應當被世俗規矩所禁锢。”

“也主啊。”漢說。“這……們也比較難主吧。”

“漢。”老師。很後退保持距離，但于禮貌沒。“這個牢籠。”

“——”漢張問，老師舉起個勢讓噤聲。“來吧，孩子。”老師示點開自己平闆，然後漢驚異着老師這個對來說理應陌平闆熟練操作起來。随後還給漢。

“沃爾特·德卡德。”從教學袍伸，漢盯着，時所措。過還伸過。冰仿佛從老師滲透到骨頭裡。“任何疑問話，請放聯系，們會盡切努力幫。”随後老師放開。

漢着老師悠然轉回收拾教具，自己平闆，決定刻關掉全息屏。離開教時候，忍用角瞟教角落攝像頭。

【使用n-b檢驗進入o區樣品檢驗結果來。】鎮長通訊器裡收到這樣條加密信息。【根據樣本面标記，定位幾處隕坑份如。】

格蘭德着們發來簡報。睛眯起來。隻因為們隕落區域，所以這麼都沒發現來客。給同位素測顯示，隕雖然落來時間定，但基本每都個至個落。

如果算其零隕話。

奧托發現這個問題對。但與駕駛這麼艘已經破敗，然後空半就因為技術原因所導緻密封艙漏氣或者其麼故障，然後将所都炸成煙相比，待這個已經球，利用已經對空防制導彈系統更加現實。至，隕能砸全球，但隻空爆炸，或者太空現事故，這個籃子雞蛋全都會打翻。

但次對空導彈系統莫名其妙故障讓到非常。總得時間繼續派将個問題發現，直到修好為止。

盡管如此，總還第條選擇，甚至第條。本質還物，物本性就為而戰。

很時宜起句驅使麥克艦長英勇歸航話。

“，活！”