【這程師沖突。說。】

【但這個時候教這些，會給惹麼麻煩？】漢接着輸入，【搞得們都很緊張，嗎？都會被查，嗎？】

【又如何？】

【所以，們應該放老實點，别再頂風作案，嗎？】

【放進度？】

【差這個。】退掉自己輸入個選擇後，漢妥協。

【。】

【為啥？】

【這構成放進度條件。】

【，減掉點艦長培養方面容。】漢輸入。

【需。】

【為啥？】

【缺完。】

“操。”漢自言自語。【麼就懂這個理……個歲孩都。】

【如果們阻撓，就應該動。】

個頭腦袋。堆髒話男孩腦袋裡圍繞着這個結論盤旋。使勁拉扯頭發，繼續向通訊器裡輸入。【奧托蹈覆轍？得臉說話啊！今們頭次問艦橋，說們對們警覺！】

【還為麼這麼着急，又沒逼着必須馬幹這個。】漢接着說。【這些東學完其東後補，完全來得及】

過好會兒後，漢才收到回應。

【職責之保證至位類具相對獨駕駛飛能力。】

【沒還義嗎？】

【這個決定，這規定。】

【說還條指令？】漢問，【比a還糟條？】

機器許久回話。

【喂】漢等及，提奧托注，還未果。【喂！】【喂！！】【！！】

“職責之保證至位類具相對獨駕駛飛能力。”清屬音回答。

“唔。”老沉吟片刻，點點頭。“為麼呢？”

“防止況發。”

“奧托，們拆吧。”老繼續說，“這個職責還義嗎？”

“而且，當拆之後，如果再建，操控步驟與原先飛能就樣，這個時候教們還義嗎？”

“認為。”