也就說，先後因素，都。

這得憐？

喬顔對于玲些敵，消失，“這個紀，學讀書？”

“恩，現讀書紀。”

玲著兒子，滿目溫柔，“老公，都覺得比誰差，們兒子，就這樣，直都很懂事。雖然說來，但麼都懂。”

孩子體殘，腦子卻沒殘廢。

喬顔時恍然，旁長抹把額頭汗，“今午，體育課美術課，周，也用來學，帶孩子回休息吧。”

原本體育課美術課，就沒麼好參加。

玲搖頭，“麼時候曠課過？就算能體育課，試著運動也好。等錢，就會給兒子裝義肢。”

隻現，還能而已。

長也無奈，“背著吧。”

“用。”

玲抱著孩子，力台階，跟著起朝學方向。

對于抱著孩子，已經見怪怪。喬顔原，聽見面館老闆歎氣，“憐喲，個孩子，個樣子，說，就應該，麼還養著？”

旁邊個接話。

“妹妹嗎？勸難還沒用？現還陪著娃娃讀書啊？”

“？”

老闆也無奈，“說讓孩子學到識，娃娃，寫個字都困難，還筆記，回孩子起練習。雖說妹子，但這又傻，又讓佩啊！”

别，孩子都這樣，裡還會管？

玲沒。

方活潑，穿著時尚。

面館幫忙，還孩子陪讀。

或者以這樣方式陪孩子邊。

至，能夠讓孩子覺到，被世界所需，所包容吧。

頭動，瞬間，頓悟。