聽到這話，虎杖愣，問：“誰？沒學過反轉術式，也沒誰教過啊。”

千指指睛面閉着睛，說：“用虎杖君體使用過反轉術式，等于教，這比把教更貼點。用時候，虎杖君沒留體裡咒力流動呢？”

虎杖又愣，搖頭。

千說：“止反轉術式使用過程。使用術式、操作咒力、開領域、對敵戰術、分析考過程、使用體術方式，些記憶都腦子裡吧。虎杖君以仔細回些記憶哦，都非常難等貴經驗。管麼說，咒術各種應用方面，都闆級别。之用體自己事，當然也以利用些記憶，學習咒術各方面東呀。這算同受、臨其境式教學，比其教學方式都更效果呢。”

虎杖側過頭，臉些忿嫌惡神。

千說：“虎杖君很讨厭，讨厭到學東？”

虎杖刻點頭。

千說：“虎杖君從裡學到些東，如果又對麼，就以用從裡學到東對付。這樣來，虎杖君就比較願學？”

虎杖呆，馬笑，點頭，說：“對，對，就用這夥招對付，自作自受，很好很好！”

見笑得傻裡傻氣，伏惠說：“别興得太，夥操作麼好學。最好回憶回憶，好好，就問。今話夥也聽到，以後誤導，半也很容易當，留個。”

虎杖摸摸頭，說：“哦，哦，會好好注。”

說到學宿傩，千忽然起個問題，問：“聽伊先說院事發點，似乎展開領域痕迹。虎杖君，之見到過開領域？”

虎杖說：“，院時候開過。”

千說：“請仔細回，領域範圍概、領域必術式麼、被關到領域後目标樣、展開領域沒結掌印或吟唱咒詞、開領域開長時間、關閉領域後咒力消耗、沒随時以再次展開領域迹象……”

千連問很個關于宿傩領域問題，把虎杖都問暈。

等問完，虎杖才說：“當時顧着害怕，完全沒注這些，原來還這麼以注方。千，再說遍吧，都抄來，好好回。”

千又說遍，虎杖把說全記紙。記完後，拿着些問題，個個回。

千說：“用着急，虎杖君，之後再吧。剛剛說這些，都關于術式、領域信息。如果這些，會對領域基本解，比較方便制定應對之策。術師對決，報很環呢。”

聽到這話，虎杖敲子，說：“之條老師帶過領域。夥條老師領域，也把夥告訴條老師！”

千說：“僅條先，關于各種信息，告訴其術師話，都會很益處。之說虎杖君，個時時刻刻收集信息寄者。其實，虎杖君也能夠時時刻刻收集信息，這些信息對其術師都很用。隻虎杖君沒太注這方面問題，被單方面占風，直虧。搞得好像寄虎杖君，就對絕對利，沒利。其實哦，信息雙向，風險也雙面，危機也轉機，利或許也利，就麼面對。”

說到這裡，千指指虎杖紙，說：“把這些問題弄清楚，對肯定利于利。”

聽這麼說，虎杖又拿起筆，說：“千，還沒其注，說，都記來，以後會好好注，争取收集點這夥報。”

“比如些招數，招數範圍、威力、咒力消耗量，沒麼限制條件，使用招數時偏好，性格偏好，對麼事物比較興趣，關注麼，讨厭麼……”

千又說，虎杖記來。記到“對麼事物比較興趣”時候，虎杖由向旁伏惠。院時候，夥似乎對伏比較興趣，伏。

到這裡，虎杖直着伏惠，絞盡腦汁考宿傩對興趣原因。

被虎杖這麼距離直盯着，伏惠點發毛。

拉開點距離後，瞪着虎杖，說：“麼？”

虎杖還盯着伏惠，若所。

千紙最後寫“對麼事物比較興趣”，就問：“虎杖君着伏君，覺得對伏君興趣嗎？”