“誰，班個學戀？”杜輝把“戀”兩個字咬得很。

聽到班班主任嘴裡說來名字，杜輝反應好會。“誰？”

“班姜。”

“姜？”杜輝皺眉，第反應竟然相信，“能。”

說次考進步最誰，就姜。這段時間成績突飛猛進，課也專注，所科任老師都目共睹。

為此杜輝欣慰好段時間，“戀”這種會響成績事，麼會個進步巨學。

肯定搞錯。杜輝嘴說着能，但私卻觀察姜好段時間。學盛嘉起，午飯部分時間也。

盛嘉子每次還主動給姜打飯，送零。說疑，杜輝自己都說過。

杜輝班班主任談午話，聊兩個學最表現。盛嘉準備體育賽，聽領隊老師說，盛嘉很賦，文化課成績甚至也進步。

兩個傳戀孩子，這節骨非但沒被響成績，還雙雙進步。讓杜輝陷入沉。

教學涯裡，沒碰見過戀反而提成績案例，這屬于正向反饋。

們該該拆散兩個孩子呢。萬适得其反才真耽誤學。

索，杜輝班班主任達成緻協議，先兩個孩子談談，再決定通雙方長。

姜被班長通杜輝時候懵瞬，沒注到旁曾瑛瑛突然緊張表。

等姜到辦公門，盛嘉期而遇時候，也隻奇怪，敲門進。

等着們兩位班主任投來語長目。

“？”姜歪歪頭，過。

盛嘉沒半點适喊，老油條姿态讓仿佛這老師辦公，而辦公似。

班班主任位紀女老師，面對學戀況沒經曆過幾次。

班主任招呼着們能先時候，盛嘉完全沒客氣，還給姜先拉條凳子，自己才。

這舉動兩位班主任都裡，頓時對視，站同陣營。

杜t輝清清嗓子，畢竟師資長，主動先開。“老師聽說們兩個關系很好？”

姜狐疑擡，盛嘉幾乎同時給答案。

“般。”

“非常好。”

姜頓，偏頭瞅盛嘉。

杜輝沉默會，點點頭像麼似。估計兩學還為麼被喊到辦公來，串供都沒串好。

“現們都，最考，學習。些事留到畢業也來得及。”杜輝說教頭打開就滔滔絕。

“老師也過來，遇到們這樣況學根指都數完，都被戀響未來。當然，老師也說們兩個就也會樣。”

姜呼吸，聽這麼段話，自然抓個關鍵詞，“戀”。