物理老師皮“咚咚咚”敲擊着面。

材老師進班教。

“今——”物理老師目巡視着教，聲音拖得老長。

同學們都吊起來。

“難怪語文老師們班主任說班精神面貌非常好、學習熱很漲。這麼，們果然沒說錯。都顆積極向。今沒任何個同學請假，老師非常興。”

啥？這麼？這個怪物老師選擇性屏蔽教裡空座位嗎？還視力也現問題？

或者教空子着某些們根本到東？還試探？

兔同學緊緊盯着物理老師舉動，敢絲毫放松。聽聞此言，又個膽猜測：些所謂而複，視力似乎也被屏蔽；而們這些還未發，嗅覺現問題。

這個猜測，榮吉帆鄧瑩瑩異樣佐證。這兩位同學，睛都與常同。

“課，同學們好好聽課。今老師講容非常，期末考試很概率會考到。”

“老師！問題！”

“哦，課代表同學，麼問題呢？”

“老師！們會聞到，因為氣源搭載着傳播介質，才使得氣擴散開來。沒種況，氣源也傳播介質，子沒問題，但卻無法聞到？”

班剩幾位同學，目炯炯，盯着物理老師，期待對方回答。

，物理老師卻反常态，笑眯眯：“沒到同學們居然對氣傳播學興趣。老師很好奇，引起們興趣契機麼？”

話說完，打量着教裡幾位同學，悠悠點名：“嶽同學！這個問題就交由回答吧。”

嶽識站起來，“砰”聲撞到方子自己子，痛得龇咧嘴。但站起後，茫然，該麼回答。

“哦？嶽同學，麼回答老師問題？”

“呃——老師，該麼回答。”

“都同個班級裡。為麼同學會發散維，發現問題并尋求解答。而，卻麼也呢？”

物理老師目着嶽，讓全自覺起雞皮疙瘩。

解餘着嶽，輕輕搖搖頭，示對方按照計劃動，嶽太過緊張，根本沒到。

“呃呃呃——”嶽還支支吾吾。

“麼？這麼久，還沒來嗎？”

聽着物理老師越發聲音，嶽體抖得更厲害，覺自己已經命懸線。

幾位同學接連舉，救場，但老師卻略過們，點另幾位同學名字。

點這幾個，無例，都往比較老實敢提問題學。

毛學博解餘對，随後，兩都舉起。

物理老師再次忽略們。