這裡，學會與相處、作與溝通技巧，這些技能後來科研作發揮作用。

能夠與團隊成員建良好作關系，共同攻克科研難題，這種作精神也成為院士因素之。

由此見，吳以嶺院士-省衡故縣，為提供文化底蘊、優越自然環境、豐富鄉際關系。

這些因素為後來成為院士奠定堅實基礎遠響。

院士求學之

吳以嶺院士于個醫世，從跟随父親醫，從熟悉、背誦各種藥材、醫藥方。

，全國恢複考，吳以嶺報考醫學醫系（今醫藥學）。

，全國恢複招收研究，班主任到基本功紮實，勸報考。個後，學級吳以嶺成功考取京醫學院（現京醫藥學）。

，吳以嶺進入京醫藥學醫臨基礎專業攻讀碩士學位。

，從京醫學院首屆碩士研究畢業。

求學之解碼

從吳以嶺院士求學之來，成長經曆對後來成為院士産遠響。

吳以嶺院士于個醫世，這背景為提供得獨條件，使從就能接觸到醫藥文化實踐。

從跟随父親醫，熟悉并背誦各種藥材醫藥方，這種期熏陶為後學術發展奠定堅實基礎。

全國恢複考，吳以嶺報考醫學醫系（今醫藥學），這學術涯。

學裡，系統學習醫藥學識，為後來造打堅實基礎。

，全國恢複招收研究，吳以嶺班主任鼓勵報考，并學級時成功考取京醫學院（現京醫藥學）。

研究階段，入研究醫臨基礎專業，進步提學術平研究能力。

吳以嶺院士求學之，展現紮實學術基礎強學習能力。

僅醫領域着造詣，還具備跨學科識儲備創能力，這對于後來成為院士至關。

吳以嶺院士從就跟随父親醫，積累豐富實踐經驗。

這些實踐經驗僅加對醫藥學理解，還使學術研究更加注實踐應用，形成獨特學術風格研究方向。