此言，引得連聲附。

“對對對，也如。”

“官說者，以禦言所，咱們也。”

卻也糾結：“文泰雖其憫，當判這件案子秦培啊!”

“引誘官興綱，勞民傷财。自己反憑此事得官青睐，青雲直。然其性，若繼續把持朝政，宋危矣。”

此話，對秦培沒好，裡平又瞬間倒向這邊。

對啊，好容易機會把秦培弄來，這次若讓機會溜，次還麼時侯。

本來還算統局面，因為這句話又陷入到争論。

李靜貞端著杯茶，直首靜靜着，管面議論激烈，都未開言。

直至此時，面娘子争論無果向求教，才見放茶盞，開：“等讀書為麼？”

此言，娘子們都靜默考起來。

片刻後，：“為識字，受别糊弄。”

也：“為學習廚藝，以後技之長。”

“為以後嫁個好。”

衆說紛纭，每個都說自己來此讀書訴求，數都跟挂勾。

若文舒，肯定也脫離‘為技之長以傍’這個理由。

隻些境比較好娘子給另種答案，“讀書為理。”

李夫靜靜聽完衆回答，微笑：“們說都理，都正确。讀書之初确為，為技之長，以被糊弄蒙騙。”

“之，讀書還理，使遇事腦清目，自己考領悟，随波逐流。”

“除之，還更層追求，麼嗎？”

娘子們面面相觑，似乎都沒過這個問題。

李夫子也沒把答案公布說來，而讓回好好考這個問題，清楚，直接禦。

衆學子就這麼帶着茫然又索回。

同時刻，玉津園裡，包都監正對着玉瓷瓶帳然若失。

告示張貼範圍隻都之，因此玉津園并曉此事，包都監自得‘轉蓮’液後，便直索著該如何把這僅餘點東發揮該功效。