“……”

鋒過境。凍得樓以璇頭發絲兒都顫。

沒戴鏡林慧顔，化淡妝林慧顔，從模樣林慧顔，讓控制幾。

“還别事？”

林慧顔頭也沒擡，鍵盤敲擊着——逐客令。

“……”

麼又氣？

裡又惹林慧顔氣？

林慧顔為麼變得這麼愛氣？

樓以璇對自己連問。

正琢磨着，同辦公數學教研主任擦着鏡從面進來。

見罰站似林慧顔辦公旁，逗趣句：“林老師麼今兒個課就把學叫來罰站。姑娘課擾亂紀律，還課偷玩兒機？”

樓以璇吓。

頗為尴尬轉過笑笑，擡打招呼：“李主任，班美術老師，樓以璇。”

李主任戴鏡瞅瞅：“哦哦，樓啊，聽說過，這開學個，還沒正式見過。好啊，着很顯哦，都當老師。”

“着，其實。美術教學跟文化課教學方式方法些差異，這樣便于打入學部，破除邊界，促使們能更膽更自由展開藝術象、發揮創。但異曲同，無論麼學科，無論何種教學形式或策略，都為效幫助學掌握識技能。”

樓以璇卑亢談吐侃侃而談見解令李主任刮目相。

點頭誇獎：“說得好，淺。剛剛兩句無冒犯，樓老師别見怪啊。”

來往，又将林慧顔落旁。

敲擊鍵盤聲音。

樓以璇包裡機響起語音通話提示音，摸機，懊惱自己忘時間。

摁拒絕接聽，速打字回複杜禾敏：【來。】

“林老師、李老師，打擾們。約杜老師們堂午飯，先。也祝們午餐愉。”

“好，吧。”

李主任目測腰，“這麼瘦闆，體肯定沒過百。點，增強體質。”

“謝李老師關，會注。”

樓以璇離開步伐比進來時得，門還忘把門恢複原狀。

門，李主任拿起保溫杯到牆角飲機接熱。

返回時林慧顔邊，吹吹杯熱氣：“樓老師長相甜美，又平易，們班學都特歡吧。”

問句，堅信疑陳述句。