就說着話時候，腓腓機響。

考試時考們能把機帶入考場，所以考試，腓腓就把自己機先交給爸爸保管。

聽到機鈴聲響起，林斯把機遞給腓腓：“腓腓，電話。”

腓腓接過機，機屏幕顯示來電艾爾。

腓腓接通電話：“喂，艾爾？”

艾爾腓腓樣，應該也沒提交卷。等到電話被接通後，艾爾刻旁敲側擊問：“腓腓，現麼樣啊？”

沒開就問腓腓考得麼樣，或者對答案之類，而轉而問起腓腓。

電話邊腓腓點頭，頭頂呆毛随之晃晃：“還。現就個問題該麼才比較好。”

艾爾順嘴問：“麼問題啊？然腓腓說來，幫參考？”

“也剛剛才。”腓腓把自己剛剛考場發現從頭到尾叙述遍。

剛剛腓腓也網查查，能能到這位作者信息，但比較惜沒到。

“篇文章，好難過啊。”腓腓這樣說。

除艾爾，連帶着車其也聽分。

作為腓腓來說，懼怕這樣，卻似乎對這些着與俱來憫。

如果這樣發腓腓到方，無動于衷也無非。但既然腓腓已經遇到，會對自己造成傷害，讓關難過提，總會選擇次又次伸。

假如說這個世界已習慣壓抑，學會數時候逐漸将自己波瀾壓制成條起伏驚直線。麼相對，也總些，會因為壓抑很辛苦，而陡然将自己條平直線化為峰值。

這種況，産别于這個世界部分文藝作品，能夠力透紙背到讓腓腓隔着文字也能說‘好難過’這種形容，也就順理成章。

艾爾聞言沉吟會兒，問腓腓：“腓腓打算麼辦？”

“還。”側頭着車飛速倒退景物：“過已經差好點。”

“這麼？剛剛還沒頭緒嗎？”艾爾毫吝惜誇獎：“真厲害。”

“其實還好。”每沉浸各種誇誇，孩子還努力保持清。

又稍微聊會兒，臨到挂電話，艾爾這才問自己憋很久問題：“所以，閱讀理解，腓腓填得答案麼？”

“就按照艾爾教樣寫，很簡單。”

接來，腓腓又艾爾對答案。

兩都期記憶好得才類選，這通答案對來，幾乎就把張試卷都給對完。