雖然們就算們回之後父母說，估計也成能會直接頓筍炒肉絲。但好歹也百分之希望。結果現直接從源頭掐滅。

學收，這麼辦？學私學，們總能堵着長門讓把話收回吧。

，到腓腓因為舍得們然後哭眶通紅樣子……

鄒東陽頹廢把張臉攤子，分享自己這邊況：“剛給媽打電話，說耽誤耽誤學習無所謂，主如果敢自己提交申請話，就讓爸飛機回來揍。揍完還給申請簽字。”

其聽完表示料之。

耽誤耽誤學習無所謂，這并場面話。因為隻留級話，根本就耽誤們學習。像們這樣境孩子，長們能僅僅滿于讓自己孩子隻學習學裡教點東。

之所以讓們留級，最主原因還按照兩來數據統計顯示，這些孩子們轉換期應該就這兩。

發期就初初，初占百分之，初占百分之。

“爸剛打電話時候也說，相較于學，華耀初初，相對于學，初學對于應對開始發轉換期學，并且幫助學理然渡過轉換期經驗得。

最主，學顯然沒所謂群體緒拉法必條件。”

所謂群體緒拉法，簡單來說就位理學拿發理老師引導以集體積極緒來平衡個體

、(）

消極緒，然後讓孩子順利接受轉換期種方法。

這方法應用，讓之孩子到轉換期便隻能先把孩子帶回撫長們(）

依依舍隔着門腓腓聊分鐘後，這些們總算稍微回複些精神。

然後時間，也沒繼續腓腓聊。門旁邊又沒方，站着聊累着呢。

于趙琦、鄒東陽、魏夜琛、侯們便個接個腓腓揮再見。

着好朋友們着離開動作，腓腓原本轉來着，但轉着轉着忽然又，袋裡摸摸，摸捧糖果隔着門遞給趙琦：“琦琦，糖。”

樣子，就好像個孩子臨之忽然起自己袋裡還好，然後把好分享給好朋友樣。

隻分享點偏，捧糖果全都隻給個好朋友。等剩好朋友過來時候，腓腓摸兜，沒。

瞬間，迎面對雙憐巴巴睛。

被這樣神着，再往回時，插着兜兜移動速度都比以些。

午，腓腓回到，(）

學聊群裡發個消息：

【曹元：速報！速報！趙琦隔壁楊孩子因為麼打架，現誰已經被送醫院。這邊都能聽到趙邊動靜！現場極其慘烈，樹都斷！點擔，準備跟。圖圖圖】

c好段就幾個，曹元剛好就趙琦門對門。