“把書翻到第頁，們今來這篇課文”

語文課啊，郁畫着就學過課文，由歎，文科翻主時候終于來嗎？

堂語文課，郁畫體驗到之從未體驗過，嚴肅緊張語文課氛圍。

沒開差，所學搶着回答問題，個個都精神飽滿到以稱得亢奮，甚至些正常。

郁畫着面個男舉回答問題，為回答這個問題激動到青筋鼓起，而搶到回答資格後又得沐浴周圍羨慕目。

着教學像争奪獎樣争奪回答問題機會，暫驚愕過後，郁畫毫猶疑、刻選擇加入們。

接來半個時，郁畫憑借着文系學子識儲備對文字記憶能力，席卷接來課堂裡語文老師所提問。

以己之力提文學類識問答難度門檻。

堂課，郁畫幾乎獨領風騷，甚至得到語文老師滿目。直到老師，還很羨慕目。

郁畫神平靜跟燕涯教，兩個站廊角落假裝風景。

“發現沒，個老師最後直叫，”郁畫輕聲說，“雖然也确實舉原因，但個教最積極。”

“似乎單純提問。”

玩會被針對提問。

郁畫裡沉，否說，這個副本裡其餘規則也隻針對玩？

目來被提問幾個問題确實沒麼，而且階段識，文科類郁畫自己就能搞定，理科類旁邊還個理科戰士燕涯，沒麼難度。

但假如其餘規則也

事就開始棘，以往副本，殺規則都會遊戲通報裡顯示，這次遊戲通報

學們熱愛學習品德優良=學能成績太差能違反規風俗。

老師們認真嚴謹治學從嚴=違反規則就會。

這通報說跟沒說樣。

剛剛來時候課程排，午會學會，也就說個遊戲殺規則說定會學會線索。

但現還隻第節課結束，還兩t節課午休時間。

這個時間，所玩對規則都未。

郁畫眉仔細着辦法，突然覺到旁邊股氣流湧動，擡，從層居然翻來個！