“嘿，麼，原子物理就為國貢獻？聽聽說這話！”

孟教授瞪睛，張嘴就開始跟李教授辯，兩個從科研成果數到為國貢獻，聽得邊郁畫津津。

“又開始，這兩個半輩子還麼歡擡杠。”

孫教授笑着搖搖頭，轉頭突然問郁畫：

“對，畫啊，燕涯孩子總來接，們兩個？”

這句話問，剛剛還聲拌嘴兩位教授聲音刻就，目還若若無往郁畫瞟。

“們”

郁畫圈所教授隐晦過來目，笑着承認：

“們确實起，因為研究項目，需點協助，所以搬到隔壁區。”

燕涯項目幾位這個方向老教授概些麼，涉及機密也沒問，隻些遺憾收回目。

遺憾目裡，隻嚴教授表最得，“說麼來着？說麼來着！最優秀弟子能失？”

“畫跟說，燕涯孩子就點悶葫蘆，其真沒毛病！孩子歲就來a，當時就相這個徒弟。”

“又踏實又認真，活作風也絕對沒問題，着長，保證！”

嚴教授跟郁畫拍着胸脯：

“放，這孩子着面，但其實善又原則，跟處絕對沒毛病！”

“得吧，”李教授翻個，“面，别跟瞎保證，别把畫忽悠。”

“哎！麼回事啊，燕涯帶起來徒弟還呢？”嚴教授些急說。

“嚯，老頭子真會給自己臉貼！”

孟教授也翻個：

“涯帶起來？孩子實驗又聰又能幹，個物理組計算機誰啊？兩就師自己幹項目，咋就帶起來？”

孟教授“哼”聲，但扭過臉顔悅對郁畫說，“但這老頭子點說沒錯，涯這孩子确實錯，跟處對象沒問題！”

“這孩子學時候就好孩子，這幾成績們也都，差！而且國給把控着呢，麼作風問題，就能幹，放！”

莫名其妙聽朵關于“燕涯個活作風否問題”觀點輸，郁畫眨眨，些哭笑得繼續跟幾位老教授侃。

等到燕涯來接時候，郁畫已經把燕涯學時代事迹挖個底朝，正跟幾位老教授分享燕涯現榮經曆。

“呀，涯來啦？”嚴教授笑着招呼，“麼今也比平時啊？”

“老師，”燕涯向幾位教授都打過招呼，神自然站郁畫邊，“今結束，還個跟進流程，所以點來接。”

“哎呦，也因為跟進流程還因為點别，”孟教授調笑着，“們倆也真，就都。”

“靈犀嘛，奇怪！”教授們接到，含蓄打趣着兩個輕。

燕涯郁畫，擡眉笑笑，“您說，們就先？”