這事兒無論擱個學，擱誰，都能件事，以引起廣瓜群衆教務處老師們度視。

偏偏當事本卻毫無表示。

拖着打膏腿，細溜長條往教務處杵，神恹，發。

搞得劉德青也該說些麼。

罵吧，剛才抽背，發現僅會背，連必背課文都能完完背來，壓根兒就差兩句古詩詞。

這說作弊，未免太侮辱衆智商，沒法衆。

說陷害吧，這事兒查起來，鬧，性質比作弊還惡劣，好，嫌疑最個還自己親侄子。

來回，這事兒劉德青頭就顯得難辦起來。

好宋厭這孩子起來個通達理，哭，鬧，拿繩吊，好好撫撫，說定希望把事兒壓。

所以怕對方目張膽面把機收進袋，也權當沒見，隻說：“這件事呢，老師們也調查清楚，确實隻個誤會，回頭就發通全解釋清，沒問題吧？”

宋厭應聲：“。”

然後就沒然後。

既沒指控劉越能故陷害自己，也沒喊冤自己考試成績，反而弄得劉德青裡點：“……就沒其麼說？”

“沒。确認這件事劉越問題就。”

劉德青當即拍子：“肯定劉越問題！回頭就給警告處分，還旗儀式通報批評，以後堅決制止這種随擾亂考場秩序良為！”

擾亂考場秩序，聽比陷害同學作弊強。

“辛苦劉主任。”宋厭說得無嘲諷。

劉德青壓根兒沒聽來，揮：“辛苦麼，這孩子就太懂事，受委屈都哭。”

說着拿起玻璃杯灌茶，呸掉茶葉沫子：“過放，這件事老師們肯定會給個交代，就考面試就，聽見沒？”

“嗯。過……”

“過”兩個字，劉德青瞬間提起。

“過之劉越打個賭，關于這次考試，能些玩笑會開得比較過，希望到時候劉主任怪劉越。”

宋厭說得靜平緩，特别像個事理好學。

以至于說完後，剛才還提吊膽劉德青馬舒坦。

嗐，孩子嘛，輕氣盛，打打賭正常。

“這麼？老師又麼老古董，還能因為這種事罵們成？放吧，該玩玩，别打擾課學習就。”劉德青表現得格通達理。

宋厭也就覺得差：“沒别事話先回複習，午還考數學。”

“，，老師耽誤時間，午考試加油哦，老師相信。”

語氣熱忱得好像宋厭才親侄子。