“這車兩個車輪都列，似比目魚，故喚作比目車。”宋時神淡淡，渾若按着車把說：“園子太，咱們讀書體荏，麼禁得起步？用車馬又占方又污穢，還自己騎車方便。”

元公說得！

們讀書入好步？正該買輛這所未聞車，騎叫羨慕。

這名字取得也好，“得成比目何辭，願作鴛鴦羨仙”，正們訂之作“鴛鴦尺”相對，果然這兩位風流名士貫風格！

符縣令頭誇，頭将車、仔仔細細幾回，越車越精巧，卻也越越穩當。再回憶兩位騎車時平平穩穩、舉若輕潇灑之态，由得慨：“位方才風姿實令羨豔。官雖與兩位同，隻怕再練久也學會騎這比目車。”

宋時跟差着歲，這“同”些好接，還桓淩體貼，略過紀問題解說：“初試此車時也以為易倒，宋弟用物理釋力之學給解釋進而倒理。”

過們今來帶遊園，開講學會。桓淩隻拿鐵環滾動時會刻歪倒例子稍解說，便朝邊比個勢，叫們準備。

“今請諸位遊賞咱們這經濟園，這車倒沒麼說。此物再好也隻個代步物件兒，為耽擱正事。”

耽擱……這車也兩位着巧匠來？賞車也賞園子部分嘛。

衆正遺憾，起準備遊園，觀園卻傳來陣極輕極車輪聲。擡望，隊半似比目車，後頭卻兩個輪子架着步辇般寬敞座，頂着朱紅頂篷樣兒車又駛進園子。

符縣令識問：“這遮莫也位傳之作？”兩個輪子比目車，個輪子莫非射們夫……夫盼着個孩兒？

幸好這話隻裡，曾說。

聲“傳之作”落久，宋時便主動說這車名字。

輪車……個輪子都圓，索性也煩别替改名，自覺主動給這輛車取既形又乎制作者份名字：“此車也沒幺正式名字，胡亂叫作元車罷。”

胡亂叫作元車？

這名字還好？

元車，個輪子，正元及第之征！憑這好名字，好頭，這就們讀書該乘車！

圍着兩輛比目車書頓時将目投向元車，得刻登車，沾沾元福氣，場闱得。

園引便排車，先濟着老幼婦孺，或兩車、或車，乘車先往園觀。到最後車都用盡，園裡卻還剩個輕力壯書，乍着無措向兩位。

難成們沒元及第，得遍這園子？

進園時們乘車進，這經濟園如何廣，憑們文體恐怕過啊！

正自憂，頭又滾滾車輪響動，卻輛車長方、帶座位輪車架滿宋桓相似“比目車”。車園，群便解開其捆紮着繩子，将輛輛車搬到們面。

衆識到這車給們，時驚得說話來。

宋時便主動開：“諸學子靈動，願試此車，便将擺系起，自己挑輛車來騎，若願，後面還力拉車供們乘。”

們這些子還造黃包車，比客運輪車成本許，卻也以代替轎子、滑竿，成為時樣省時、省力選擇。

這些學卻連都，直接選車——

對輕而言，元及第兆頭雖好，及騎這比目車獨領風騷？而且搬來這些車準專為們會騎而，後輪各伸支輪子挨，車子穩穩着倒，們騎定然也摔來！

個個學撩起擺系腰間，跨纖卻靠輪車，現學如何蹬車、刹閘。

這車兩側輪為輔助孩子學會騎車而設，而為保證騎摔來，幾乎貼着。怕初次車，也能穩穩當當車座，追着宋桓并背，悠悠騎向坊群集處。

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