陳長腳步，回頭望向老師，些解，然後起先到些畫，才對方來自何處——些未能洗髓成功應試者這個環節之後都頹然退，名老師以為自己也應該如此，卻自繼續向，來這讓對方些悅。

願讓時間浪費無謂角與誤會，向位正起老師認真禮，直接解釋：“老師，并搗亂。”

名老師正準備斥這等莊嚴考場之搗亂何圖，忽然聽着搶先說這句話，由滞，被憋些夠嗆，咳兩聲，：“還速速退！”

些排陳長後待試們，等本就些焦慮急，這時候見肯離開，以為耍無賴，很氣，也跟着老師罵起來，又嘲笑患失瘋。

陳長将些話與笑聲聽裡，神卻沒任何變化，着實像個歲，平靜令些無措，着位老師，極禮數再施禮，條紊說：“曾修，但依然以報考院。”

老師愣，這說些麼，既然連洗髓都沒能成功，裡資格繼續參加考試？這些來裡過特例？就算，又憑麼輪到？

陳長說：“依據院院規制度便浪費自己時間，也耽擱所時間，便随吧，若真神識被傷變成癡，也咎由自取。

“吧。”

陳長再施禮，複，棚，向着院處座建築。

名老師再說麼，望向剩些學，面如：“個。”

……

……

沒能通過應考核，卻繼續參加院入院考試，餘來，陳長第個，些着遠遠離開待試們無法理解發麼，些們，也沒把這件事當回事——鑽空子終究隻鑽空子，沒能洗髓，無論記憶力還分析計算能力都隻尋常，根本能院入院試題，陳長為頂件趣插曲罷。