逢青說：“因為覺得對這個興趣度還很，陳舟就幫分析，也能學，就得個方向挖。”

“麼說？”

“很權威領域裡機翻時間能替代，隻準個領域挖，麼專業術語啦都搞，飽飯還完全夠。陳舟說準歡方向，學就以開始搞兼職，豐富實踐經曆，之後再視況決定考研就好。”逢青。

也覺得點理，井文睿問，“歡麼方向？”

逢青兩放，“說！漫畫！遊戲！”

井文睿被逢青表逗得直樂，但樂完又認真考這幾個方向，又評價，“過這幾個方向确實錯。”

“當然，”逢青朝陳舟方向擡擡巴，“哥研究好久給推薦！”

兩個又瞎聊些沒，但沒聊太久，老師就進教，課鈴打響。

因為節實課，堂課，輕老師站講台着沒比歲ppt，同樣輕同學們各自埋頭幹着各自事，自習玩機，甚至還倒頭就——

比如井文睿。

瞥邊非常認真自習陳舟後，逢青對井文睿此等為表示唾棄，随後便插藍機，開啟自己遊戲之旅。

打起遊戲來，時間過得非常。

逢青還沒打幾局，就準備再開局時，被陳舟拍拍，指着機時間，“别打，幾分鐘就課。”

話說收起機，逢青順又把邊井文睿拍。

陳舟午隻堂課，但節。

時間回點緊也沒必，陳舟就領着逢青學堂飯，完兩就直奔圖書館，逢青陪陳舟複習醫學專屬期末。

課沒完零也被逢青并帶到圖書館繼續嚼。

因為逢青會忍陳舟說話，兩就沒圖書館自習區，而選樓廳咖啡，這裡面複習侶或者帶輔導目同學，語聲此起彼伏，很适逢青這種忍說話。

兩選個靠牆邊發座，同邊。

陳舟繼續學習。

逢青癱陳舟繼續打遊戲，奶茶配着零打遊戲。

過也沒打太久，本來就玩兩節課，玩累。