老師避就輕教訓兩句，又轉頭對簡言之說：“還同學，趕緊回自己班級隊伍裡吧，然等會點名沒……”

像沒見掙紮女，泰然自若離開。

聽着腳步聲逐漸遠，簡言之扯扯嘴角。

男見還準備，挑釁吹個哨，“還，也體驗體驗？”

得：“專門老師過來撐腰嗎，麼睜睜着離開，皮賴臉挽留？”

“……，隻突然發現，閑雜等更好。”

“麼——”

男話音未落，臂就被沖來簡言之直接扭到背後，慘叫同時又被狠狠掼，見勢妙退後幾步同夥們摔到起。

簡言之沖之就好準備，隻解決掉男時候，另隻也及時扶踉跄落女。

頂着對方驚詫目。

面對幾個男揚起唇角，輕聲問：“麼都紙老虎，隻着厲害呢？”

“等等，既然都紙，該會被風吹吧？還幫幫們好。”

這時，操場吹響哨聲，到操結束後确定數環節。

教裡時間靜得怕。

簡言之按照記憶畫面如法炮制，将男們股腦挂戶邊緣，把邊子以刁鑽角度卡們腿，限制動同時，也能拯救們搖搖欲墜半。

這樣來，倒也形成種微妙平衡。

也謝這間教夠，夠戶，否則能每個都“單間”。

簡言之：“麼樣，這種體驗覺好嗎？”

男：“[哔——]”

簡言之：“哎喲？”

旦開咒罵，就“幫”對方脫離點引力，失恐懼，讓們說難聽話，個比個求饒忏悔。

樓操場隊伍開始解散，音箱播放音樂逐漸掩蓋男們聲音。

“，沒麼難。”簡言之對女說。

但音樂聲實太，女沒能聽見。

隻沉默與簡言之對視，緩緩垂睫，沒回答。

接來子裡，簡言之将許注力都放女周圍。

旦發覺麼端倪，就沖阻絕切發展能性。

而真正結束遠離這些，都需學會自強，敢于反擊。