“老師，以提學習嗎？”

陳青茹點點頭。

給學理輔導也算教師作部分，但陳青茹對此沒甚經驗，班裡經常惹事幾個男

倒常

到辦公訓話，但們理健康得得，

科打诨、搞笑賴皮，比

還能說，所以面對羅文良這樣好學，

反而束無策。

“老師，退學，”羅文良終于開。

“麼？”陳青茹裡打個突，“為麼，

績還以啊，再堅持幾個考完學，切就好。”

“學，然後呢？繼續學習，為麼學習，為麼學習，學習麼義，老師，活着麼義呢？”向陳青茹，般裡漾起微微漣漪。

這問題把陳青茹難。

學習麼義，活麼義？這個連

自己也沒問題。

以用陳詞濫調來搪塞，告訴學習、作、

個必經之，每步環環相扣，任何步差錯都會像米諾骨牌樣把未來坍塌，所以學習，考。

以這樣認為，但現沒法兒違說這些話，因為

正按這句話活，學習、作結婚，每步都得穩穩當當，然而

現活，似乎也沒過麼特别好來。

“老師，沒過這個問題嗎？”

“認為們該追問這些問題，先把頭事好，以後自然會到答案，”陳青茹說。

“嗎？”羅文良拿起腳邊瓶礦泉，向陳青茹，“難這擱置問題嗎？”

“以暫時擱置，因為現首面臨考這個問題，”陳青茹說。

羅文良笑笑，“擱置以後再，會嗎？老師嗎？”擰開瓶蓋，仰頭，袖子

來點兒，腕子

顯而易見，陳青茹猛抓臂，羅文良差點把灑，剛問麼，頭見自己傷痕，趕忙拉袖子遮擋。

“為麼傷害自己？這樣爸媽嗎？”陳青茹激

得聲音微