猜測到來因

既然決定換個環境，到學裡面教學，阮國也沒含糊打算。

還另個事實也就面提及，關于顧琪自己考量。

目學已經恢複，很識，抱負青，都陸陸續續回到園。

但忘，回來些學，除老師，教授等，僅包含應屆學，起恢複還研究部分。

這些能讀研本就學畢業，更已經自己擅長專業些成就，能夠決定放棄些回來繼續造，為更加充實自，還就沖着帶研究些導師。

至這個代，每個單獨提起，全對應領域拿。

平時讓們幫着解惑，連都定能得到，現直接跟其學習機會，誰會放棄。

而醫系邊，阮國也考慮到實際況，既然決定認真當這個教授，顯然目标就盡能培養更才。

對于學，講授容能些奧，基礎容學本來任課老師就完全以勝任。

所以才會給學課每周隻兩節決定。

其餘更精力都用到醫系這邊研究。而帶研究更就課題，研究，實驗。

所以才這夥經常顧琪辦公“哭訴”場景。

每次都急吼吼學資源分配，主也确實都用刀刃兒。

阮國自打從農回來，以隻癡迷醫研究，賀元清楚具體如何開導況，到學後，這仿佛把面浪費時間都補回來，研究藥物，病理面費精力還時間就更。

帶研究，每個課題都盡盡力教導學同時，也讓們參與到實際實驗。

這會兒已經将茶半，才說起過來原因。

“次帶到辦公，介紹說輔修醫系個叫君卿卿丫頭，醫識本來就相當錯這件事兒清楚嗎？”

見對方很自然點點頭。

得到肯定答案這點，應該阮國料之，所以也并沒表現詫異，反倒就着這話繼續問。

“這麼說來，帶來時候，麼沒透？”

這麼刻骨子裡禮儀使然，顧琪都忍朝對方翻個兒。

當即客氣說：“會兒剛把君丫頭介紹給，連話都沒說幾句，誰見底學過來，馬就着痕迹讓們倆趕緊？”