郭教官懾目逼視，秦克依然神變，甚至還溫微笑：“認為教官處罰非常得當，但另個提議，起比讓動嘴皮子這麽輕松，如讓繞球場圈更。認為這樣長，更能讓認識到自己錯誤，更能體能鍛煉堅持麽難能貴！”

番話給郭教官面子台階，郭教官盯秦克好會，才哼聲，對男：“，圈回來！”

男如獲赦，雖說這運動場圈百米，圈就兩千米，但怕圈累趴，也比丟臉聲呼喊、還得罪全體教官好啊，由向秦克投激目。

秦克投“加油”目，男咬著，邁開步子開始圈。

郭教官闆著臉，又朝另個被揪來學：“們先回！”

個學又驚又，沒到這就過關？

們慌忙回隊列正站好。

秦克卻裏沉，如果郭教官並將這些“聽話”學處罰，比如罰圈，就表示殺威棒算打完，這次事就揭過，現……

果然，郭教官威嚴目掃過場所男女，厲聲：“們班長覺悟錯！所聽著，全體都，繞操場圈！並體驗體能鍛煉堅持麽難能貴！”

聽圈，學們全都苦起臉，們數都愛運動，這圈來怕得倒半，尤其女們，更臉煞，們平時百米都夠嗆，何況這兩千米？

眾學望，誰都願動彈，以沉默來抗議。

秦克也聽得皺皺眉，這輪殺威棍打得些過分，還直接將推到同學們對面。

“麽？當話旁風？今就給們規矩，然們還以為收拾……”郭教官因為權威被挑釁，臉神越來越難。

秦克吸氣，教官說無挽回話聲打斷：“報告！”

郭教官：“說！”

“今軍訓第，未進入狀態，導緻精神松懈，響到軍訓效果，作為班長，沒起到夠提作用，必須負全責。願罰圈，以作為所同學反面例子！懇請教官同！”

秦克並反對軍訓，甚至覺得軍訓利於磨勵誌，提自律性，但讚成這樣純粹為威而進全員處罰。

旦郭教官丟麽狠話，與學之間矛盾再無緩沖餘，麽以更嚴厲責罰來壓所學，麽就郭教官被氣，無論條都秦克能接受，者因為菜就隊伍裏，真圈或者更，以體質估計得累昏過。

而後者，會對基科班名聲帶來嚴負面效果，而且派來教官為挽回聲譽，絕對會狠狠操練基科班。

所以秦克毫猶豫站來，以自己作為靶子，吸收所力。

裏清楚得很，教官就威，自己既然主動受罰，算給讓成功威，而且也維護權威，同時緩學之間矛盾。

至於圈？過區區千米，對於時就能千米長學運動會紀錄秦克來說，根本就輕松加愉事。

就當補最幾沒打籃球氧鍛煉。

郭教官原本確實真治這些學番，沒麽給學當教官經驗，但兵蛋子操練得，往往第來這麽次，就能把所兵蛋子收拾得帖帖。

隻沒到這些之驕子居然敢以沉默來對抗命令！

這讓些惱羞成，甚至騎虎難，正狠來，丟句“吧，就全體這裏站著，沒休息，沒午飯，沒飯，麽時候完這圈麽時候再解散”，沒到這時秦克站來，說這樣折衷方桉。

郭教官臉陰定，秦克這方桉固然以接受，但也助長這子學當位，到時隊伍裏最威信怕就自己，而這子。

動，聲：“這替全班同學？圈裏夠！就圈！”