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集結之園。

“喂，到嗎？”

“啥？”

“裝麼傻？個國。”

“啊，說個轉學嗎？”

“對啊對啊，好像叫‘惣流··蘭格’，長得漂亮，成績優秀，體育萬能，——”

“個啞巴就好。”

“……确實。”

碇真嗣旁邊正對體育課女們品頭論鈴原東相田劍介，悄悄離們遠些。

沒别原因，單純願背後議論同學，絕擔回頭被打擊報複。

如果需參加集體活動增加at力場強度，甯願文學部绫波借書。

雖然葛美裡程排沒關于這個理應每次戰鬥結束後回滿數值增減提示，但碇真嗣自己還總結點規律，基本，完成集體活動程都會加，而完成獨自活動程則會變化。

這種增減聽起來同“之壁”這個概點沖突，畢竟參加集體活動就同交流，應該主動放防，at力場能增加，但仔細，如果本并熱衷社交，隻把當成項任務來完成，就說得通：參加集體活動→滿社交需求→再希望同别交流→之壁度增加。

at力場真個神奇玩。

至于，這個滿“笨蛋”“本姐”“才”号機駕駛員竟然也得來課，屬實令點，

畢竟自稱已經“自修學所課程并獲得對應學位證書”來着，

半因為加持良治也個自己以及绫波零模樣“養成系統”吧。

但正因如此，學對來說就完全個“任務”，

麼确保“任務”完成同時，完全以肆妄為。

比如說，轉學來第進自介紹時，這麼說：

“對普通适格者沒興趣！如果們形使徒，

神眷屬，

聯特以及異世界轉者話，歡迎來玩！”

德國兒童文化麼問題？而且裡面好像混進個特别份啊。

或許打算通過這種驚爆發言鎮全班讓敢搭讪，但顯然估a班同學們熱。

——雲以嗎！

——藍寶使徒化，現需筆資修複被eva擊穿體！