類似表演京劇當數勝數，通過形似達到神似，進而引發觀眾充分聯。

其根本原理與求“神交流”樣，都基於確“共同創造”理。

馮遠正這夥差點搶學術成果！

馮遠正幹笑兩聲，徐容提議對業務平演員好處，但對於平演員就極友好，把睛交給觀眾，分考驗演員對於物揣摩。

丁誌誠望著台反應各相同，問：“導演，麽？”

李拍著：“徐院真愧師啊，剛才遍讓表演至加分。”

“總分分況。”

丁誌成望著李馮遠正之間輕過分徐容，由肅然，：“徐老師，辛苦。”

徐容望著個劇組投來敬畏視線，笑著擺擺，：“其實‘共同創造’理很就考慮，就趁著今提來，沒麽，來說說剛才排練其問題。”

頓頓，以讓每個都能記“共同創造”個字，才轉頭向形挑盧芳：“首先盧芳老師，問個問題，正廚飯，然後聽到丈夫進門等等係列習慣性動作之後，能能確定回來？”

並沒等回答，視線掃過其：“第，們戲給國，得讓們共鳴、真實，說這批判美國夢，作為演員，如果連自己都騙，還如蹬輪車。”

“第，王坤，說‘因為，點麽也怕，比如偷吧，反正子。’這句台詞時候，腦子裏著網評論台詞聽清？”

王坤愕然望著徐容，臉議，這句台詞壓聲音，但版就因為壓聲音，彈幕都問“說啥？”，因此特提點音量。

但徐容麽？

這就師嗎？

徐容怕，又解釋句：“確讓觀眾聽清，但也破壞這句台詞氛圍。”

而後，又轉到丁誌誠，：“丁老師應該第次演軌吧，其實就好奇，軌時候，會到好嗎？”

沒回答問題。

丁誌成猶豫幾秒鍾，笑著：“如果，如果表現太過樂於其點？”

“虛偽！”

“軌樂、開事兒啊，樂，說還軌”

“咳咳。”

“咳咳。”

徐容侃侃而談兩提示戛然而止，望著台張同學投來審視視線，刻調轉風，表嚴肅且鏗鏘力：“對這種德、違反底線為，越表現樂其，越能呈現批判性！”

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