“”

“無法理解。”

課間操解散，混雜群女聲音很輕對側男說：“作文麼能就這樣交？”

男懶哦聲：“寫完就得。”

寫完就事嗎？

老師讓寫《友誼真谛：陪伴還成長》，寫友誼真谛壓榨、取消對方切玩樂時間集學習、更半夜打來視頻通話結果講時數學題，導緻夢都被角函數體幾何追殺。

盡管沒點名姓，但字裡間都寫着姜杳名字。

随林完遲盛這篇作文，對姜杳投來度肯定同時，忘提還以自己學業為。

老師視角見全同學間互幫互助，但邊同學視角，就全奉獻自己燃燒熊熊愛。

實願回憶，當遲盛站起來聲朗讀自己作文時，别向投來暧昧目，以及結束後持續斷掌聲起哄聲。

“以後，作文寫完也先給吧。”

姜杳無力對說。

聽完表複雜。

這讓姜杳頭皮發麻。

随着兩關系熟絡，已經能夠很好翻譯神裡含義。

——吧，掌控欲麼這麼強？

——就這麼歡，關到這種程度？

最後歎氣，副‘算，既然非這樣，隻能勉為其難答應’表，對說：“也吧。”

說完又問：“周末林秉良喊起燒烤，嗎？”

“周末得幫媽媽，沒時間。”姜杳說。

“沒時間就算，林秉良讓問，雞肉卷事兒太好，再加們音樂節拿獎還沒慶祝，所以請班裡東，邀請。”

姜杳點頭，鄭回答：“好，。”

關楚迎從後面趕來，狐疑着們：“聊麼呢們？”

姜杳搶遲盛面說：“學習，語文難題懂，給解釋。”

“嗎？”關楚迎仿佛頭次認識遲盛，眯着湊：“還搞學習時候？”

遲盛嫌棄推開腦門。

關楚迎又向姜杳：“麼語文難題啊？”