些字用筆尖刻面，每筆都用盡全力，以書寫者正處于非常痛苦、絕望狀态。

字迹集央，為更加清楚，陳彎腰湊到。

“廁所隔闆睛活過來！到，珠動！”

“為麼會産這樣錯覺，但自從開始，總覺雙睛盯着。”

“能藏任何個方，抽屜裡，櫃子裡，邊，枕頭後面。”

“連把伸進抽屜勇氣都沒，怕就藏書包裡。”

“害怕獨處，再也敢進入密閉空間，畏懼，隻關燈就會從噩夢驚！真被逼瘋，覺雙睛就邊。”

“該麼辦？到方，顆珠盯着。”

“定某個方藏着，個珠很熟悉，但忘記麼方到過。”

“把這件事告訴父母班主任，們說學習壓力太，産覺。”

“應該覺吧，否則為麼會覺得班主任珠個盯着珠如此相似？”

“父母讓老師關照，為好，接最尊敬班主任，就戳瞎睛。”

“瘋？敢把這些告訴更，很害怕，怕個睛，也怕邊正常。”

“假裝以自己，但雙睛似乎現越來越頻繁，該向誰訴說。”

“覺自己壞掉，見針線果刀具裡總會浮現好頭，秒還能保持平靜，突然就莫名哭起來，控制自己，切都被雙睛到。”

“能再這樣，真受夠，就讓這裡解脫吧。”

“希望這間教傳說真，願奉獻切，隻求能毀掉雙睛。”

全部完後，陳并沒急着離開，而用機将字迹錄入直播當，算保證據。

字，應該被範老師傷害過個女孩刻。

廁所裡珠，給留很理陰，再加後來範郁父親種種為，導緻這孩子來到最後間教裡。

付某些代價之後，最終讓範郁父親失蹤，也算成功處理掉雙睛。

值得陳注，最後間教起到很關鍵作用，換而之，殺範郁父親真正兇能就最後間教裡髒東。

“張同字迹紙條，于園當，擁兇能力，如果說教裡髒東真兇，們應該同時滿這個條件。”陳，些虛，起範郁姑姑讓過張照，這教鬼能止個兩個麼簡單，或許個班級都被困教裡。

陳又扭頭向其課，發現每張課好像都寫東。

“面全都刻着文字，但筆迹卻各相同。”陳舉着電筒過時候，碰到自己剛才過張子，筆朝旁邊滾，掉。

陳彎腰撿時候，旁邊座位隻伸提撿起筆，并将其遞給陳。