“。”

……

兩約放學節自習課，時全班主任參加例會，各班都歸班長管，所以效果而，棟教學樓浸場虛浮哄鬧。沈既欲來班賀庭周，站門屈指敲敲，使得班所以為巡視級主任，倏靜瞬，鴉雀無聲，而後排女擡頭，後排男探頭，宋再旖也聞聲過，齊刷刷目沖，但全都視若無睹，隻朝教最後賀庭周斜斜額頭，讓來。

賀庭周見狀起，從後往時候算撞宋再旖視線，皺着眉，，又沈既欲。

而給個撫神。

“吧。”

教，賀庭周帶頭，辦公樓兩都沒過交流，填完表格，直到文印門，賀庭周剛進，沈既欲後問：“病好嗎？”

猝及防句，無廊顯得每個字都清晰，沒帶緒彩，語氣倒真，真就像句好友間關懷。

賀庭周擡敲門動作因而緩滞，回頭，嘴唇翕張，起來問麼，但話到嘴邊也，變成：“再旖跟說？”

除，沒别。

沈既欲聽到連姓都省稱謂，置否挑眉：“們挺熟。”

“應該沒們熟。”賀庭周回。

還課點，學裡很靜，沒嘈雜，隻風聲，以及，沈既欲緊接着聲很笑。朝賀庭周又步，但因為兩都，誰俯視誰，視線平齊，歎笑：“原來啊。”

“麼？”

“宋再旖關系。”

“們麼關系？”最終還問這句，賀庭周沈既欲對視着。

沈既欲笑故問，裡捏着幾張紙被風吹得簌簌作響，還副漫經腔調：“永遠也追關系。”

……

片刻後，賀庭周也笑來，“嗎？從來信這世界麼永遠。”

“信麼？”

“事為。”

沈既欲也反駁，隻問：“歡誰好，歡？”

其昭然若揭，以為賀庭周會惱，會諷，但沒到聽後隻搖頭，淡笑着說句：“沒會歡宋再旖。”

長得漂亮，成績優異，境作底，世故而世故，以，以傲，卻始終保留着最柔軟善良底。

于到這秒，劍拔弩張兩暫又破荒達成個共識，沈既欲沒嘲，賀庭周也沒再說麼。