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“到達等法師學徒就直接晉嗎？”聽到德說法，何确認：“再沉澱沉澱？”

按照常理，到達等法師學徒後，最好都先沉澱段時間再開始晉。

“等法師學徒之，就已經沉澱得差，”對于何，德就好完全敷衍搪塞，說些實話，“學習東都挺，包括法術。”

“這樣”對于德這句話，何表示無法反駁。

又，主動說：“需提供麼幫忙嗎？”

“導師，主請教當晉環法師時得。”

德遲疑，還開：“如果以話，您您沒學院藏書樓沒戲法”

說這話些猶豫，主動向何索法術配方，些“冒犯”。

畢竟部分況，法師法術配方便所掌握法術之。

更何況，學院都沒法術配方，顯然都稀法術。

過，何顯然并沒把這個當回事。

，對德：“稍等。”

何到作間央實驗，拿起紙筆，當場給德寫兩份法術配方，然後遞給德。

德魯伊伎倆（變化系，環）：

向自然之魂語，并創造以效應之：

創造個微而無害官效應，并以之預報所接來時氣狀況。該效應表現為個代表空球，朵代表雲彩，代表而飄飛等等。

以即讓朵鮮綻放，顆種子破殼，片葉蕾發芽。

創造個微而無害即時官效應，如落葉，微風，動物動靜或者臭鼬微氣。該效應隻能尺方空間起效。

以即點亮或熄滅根蠟燭、把把或處篝。

克敵先機（預言系，環）：

伸并以指指向施法距離個物，并以魔力刹間穿目标防禦。

“其實當初能學到學院沒法術，止這兩個，但”何理直氣壯：“符文師，部分精力都費符文學習，所以稍微些疏于法術學習。”

計著就等級無戰力副職業師德識，然後連忙接過兩份寫法術配方，對何表示謝。