沒到，後面事發展卻遠超乎預料。

先聽說何專門為德申請免修，随後又得德每都會準時來加文樓何。很顯然，德正跟着何學習符文。

而随着德學習能力逐步展現，甚至已經傳，德能符文學也定賦，極能被何當缽弟子，傳授符文構裝。

“摘桃子，也得問答答應！”到這則傳聞，英俊貴族青法師面毫無表，頭卻自發狠。

“導師，唐尼面。”敲開間門，德先提句。

“着急，先來。”何擺擺，随。

“這修改後符文圖，還根據您昨提需求設計複符文。”德也矯，将兩張繪制好複符文圖遞給何。

何着魔法紙由德繪制複符文，蒼老面容自覺浮現抹澤。

教過學，也指導過。

但從來沒能夠像德這般，如此優秀且滿自己風格與法複符文。

讓德學習張經典複符文圖，許符文師都學過。

但部分學完之後，此後符文設計都會識亦或者無識套用其設計。

唯德，真隻學習，掌握張經典複符文圖底層邏輯。

而德提交符文圖，何到半點模仿子，全按照提需求進自主設計，沒任何套用。

即使些設計，着較瑕疵，

但甚至以從這些具較瑕疵設計，受到德奇妙與流無窮賦。

“改得錯，相比昨，實現能力與兼容性都很提，但還以再優化，比如這裡‘堅固’，以調”

何緩緩開，對德符文圖進更細緻解剖與指點。

許久之後，德帶着由何布置今題目，從符文作間。

門還等候唐尼·厄瑟，輕聲傳話：“導師喊進。”

唐尼·厄瑟即使裡對德極，面依然能維持着得體姿态。

先對德微微颔首示，才步進符文作間。

雖然面等這麼久，唐尼·厄瑟已經煩躁得很，但把緒控制得很好。

進入符文作間後，刻恭恭敬敬得對着何禮，“何主任。”

然後，才翼翼取張繪制品質魔法紙符文圖，“這幾偶然靈觸動之，到個魔法陣，請您指點。”