雖然這個刺激程度并算也别顯，但總歸聊勝于無。

冰封。

神導術輔助，德将個零級基礎符文全部學完。

“零級基礎符文全部掌握，這已經符文學第階段課程考核容。”何吐氣，跟德實話實說。

“現平抵得學習符文兩老學員，而接觸符文學才兩半。”

何說老學員，還指經過篩選，符文學賦老學員。

事實，若換般，恐怕也學到德如今平。

德并沒識到這件麼誇張事，自己對符文學定賦，但更還歸功于神導術。

“接來，學習容，就複符文組。”

“會先教個經典複符文，但，這隻模版，複符文組成無定型，每個符文師都自己總結來，自己擅長複符文。”

“而複符文，也符文師與符文師之間拉開差距開始。”

“好符文師，以根據需求，用最數量基礎符文，最精簡結構，組最清晰且易于理解複符文。”

“同時們組複符文還會具備良好維護性，這以讓易于維護，方便後期其符文師進維護；”

“效率性，精簡結構設計以讓好符文師組複符文運所需耗能較，而些差符文師繪制複符文常必基礎符文，空浪費魔力。”

“擴展性，好複符文必須具備靈活結構，這讓以更好與其複符文相連，從而組成魔法陣，而些差符文師繪制複符文，往往與其複符文組時困難。”

“全性”

“性能”

何灑灑說堆之後，取疊符文圖遞給德。

“這個經典複符文，便完美符這些條件好複符文。”

“學習第步模仿，先将這個經典複符文盡數掌握，并嘗試解構讀懂們設計原理。”

“等覺得掌握得差，再給題，到時根據提需求，自己設計複符文。”←→書推薦：、、、、、、、、、、(沒彈，更及時）