就像塊礁，飽經風浪拍打，依然沉穩屹。

何子，則擺着堆疊如紙與符文圖，似乎這些直鑽間裡麼實驗。

而德，也很符何對于印象。

沉默且平靜，着平平無奇，實際卻很耐用。

就像茅坑裡頭般。

何其實就見見自己這位符文學領域着無窮賦學。

但由于開始時操作，讓兩相處方式就這麼以門之隔形态詭異持續來。

何覺得自己作為導師，論從麼角度發都應當德主動來見自己。

德覺得，何既然選擇這種交流與授課方式，就表忙碌并願被打擾，所以德選擇盡量打擾何。

兩都無比肯定自己判斷。

直沒等到德來見自己何于就與德較起勁。

個沒麼架子，但代表面子。

甚至偶爾還會些孩子脾氣。

隻，拖太久也好。

因為，馬就開課。

所以，為讓德主動來自己，何今“很卑鄙”給德資料加“點點”屬于符文學第階段課程容。效果很拔群。

半晌沉默後，德恭敬說：“導師，今資料個問題”

何面無表嗯聲。

“選修《符文學》？”何并沒刻為德解答問題，而這般問。

德愣，然後點點頭：“對，也開課。”

“這門課用。”何平淡說。

“啊？”德沒反應過來。

“貝格教學方式适，也教。”

貝格，《符文學》第階段課程授課導師。

德神些遲疑與糾結。

“跟着學就好，已經為申請免修，隻需最後結課考核時候參與考核，成績若格，就能獲得該門課程學分。”

何平靜着德，雙邃睛仿佛能透德法。

果其然，何這麼說之後，德神之遲疑與糾結瞬間消散無疑。

點點頭，“，導師。”

“還，對表符文學學習進度，”何又說：“如果問，就說讓透。”

德微微皺眉，這個很奇怪求。