“好，問何導師辦公？”問。

“何主任事？”學員着紀挺，應當入學較老學員，瞅著德面孔陌，識戒備問。

德點點頭，實話實說：“，分配到導師何主任，今來報。”

“被分配到何主任門？麼能，何主任向來收學員”

老學員臉驚奇表，随後像到麼，“個以加文院長推薦信入學！”

“。”德也并沒為此好，方承認。

“難怪按照學院規章，以最待遇入學學員，論分配到個導師，該導師都能拒絕。”老學員然神。

“何主任辦公頂樓，過般都辦公，部分時間都符文作，，就樓符文作間吧。”，跟德說。

“謝謝。”德謝聲，便跟老學員各自離開。

隻并沒注到，自己離開之後，老學員回頭背。

閃過絲同之。

德登樓，來到幾乎占據樓半空間符文作間。

符文作門敞開，并沒設置任何阻攔。

德猶豫，還邁步進入其。

間就像科視作品實驗型作間，現德。

作間線分亮與柔，顯然經過設計，便于精細操作。

牆壁則挂滿各種符文圖譜對應解析圖。

而作間央，個寬敞亮作台，由特殊材質制成，雕刻着許繁雜魔法符文。

作台，散落着随堆放稿紙以及各種具，包括用精制成刻刀，楔形刮刀，用各種珍貴魔法材料成筆

緊鄰作台片專門用于刻繪符文區域，周圍設防護結界，以防發。

此還放個聳書架，面擺滿各種書籍卷軸以及稿。

這表面能到，實際這間符文作間，還許德見設計。

包括強能量供應系統，先進元素調控魔法陣，各種隐形警戒符文與監控法陣，能随時監控到各種異常況并且及時發警報并且啟動相應防禦措施

而作間部，還個間，隻此時門緊閉。

德目掃圈，并未發現任何。麼何主任此時并作間裡，麼就符文作間部間。

德，敲敲敞開門，靜符文作間發點目聲音後，聲對着空曠作間：

“德，來何·奧利肯導師報。”