腦瓜亂

“‘長’字以自己照着寫，但‘溯’。”

邊又說，“到時候再教溯字麼寫呗。”

站譚傾邊都關系錯朋友，們也好奇謝千學寫字。

“慕本子寫個字然後讓妹妹對着字練習？”

溺兒也點頭，這招也。

反正都比自己親哥寫筆畫靠譜。

同學甲說：“還慕辦法靠譜，這樣教會溺兒寫字，以後學習麼寫字，隻筆畫就會。”

同學乙否認，“但慕妹妹配，紀，學會。”

同學丁，“覺得把教進到腦子裡，隻能自己寫才以。”

雲慕譚傾聽着邊同學都過來支招，兩卻腦子越聽越亂。

溺兒聽，腦瓜也亂，甚至哥哥姐姐們說話自己本來能聽懂後來說，差點吵起來，邊都嗡嗡嗡麼都聽懂。“靜。”溺兒力拍子，指著兩邊，“們排隊個個說，們塊兒說像吵架似，聽清楚。”

姑娘雙撐著子踩雲慕腿，站，愛對旁說。

譚傾見到舉動，起趕緊将溺兒給抱來。“别踩哥腿，會兒還被抱。”

溺兒哥哥腿已經被自己踩兩個印，吐舌頭，“诶呀呀，哥哥，妹子還以為裡冇穿子。”

雲慕拍拍腿塵，将溺兒抱自己懷，“按照哥辦學學習，别偷懶。”

握著妹妹教寫筆畫。

溺兒學寫字，周圍圍幾個哥哥姐姐。

節課課，老師都到教，卻發現班長副班長處圍滿學。

老師還聽到同學誇贊聲音，“對，就這樣寫。”“千寵寫字真好。”“溺兒真棒，字都比阿晨哥還好。”老師擠到學堆彎腰也加入到雲慕教溺兒子陣營。

“哥哥，筆斷～”溺兒着自己筆尖因為自己太用力折，舉起來委屈沖雲慕，臉囧起來哇哇哭着撒嬌，“妹子隻這支筆，冇削筆刀。”