李承乾襟，“今朝聽聞說再開科舉官學事宜。”

“為唐富強，系社稷，讓太子見笑。”

“何來見笑，這孤志向。”李承乾量番，“孤之聽過官儀方略，說給予參與官學士子科舉便利，之孤也讓門省商讨過，經過商讨之後們又覺得方州府來決定士子入官學教書，選擇選也能成為方州府方士族斂财方式。”

“孤當時考慮再，又覺得這個辦法确實好，但也疏忽之處如何。”

“解決這個問題也簡單。”

“簡單？”

張陽慨：“以覺得讀書就為學習為之，或者說為将來以份謀本領。”

李承乾靜聽着。

“長後，所學本領皆所用方，當學會種識，并且這種識以用來提自己，種成就特别棒？”

“如此說來孤時候也會這種覺，數父皇考問學識韬略之時。”

“就對，讀書很積極義，提辨能力，或者專門類用來提自己專業領域，并且益活與表達，提常識，以響到活方方面面。”

“當們将讀書義放更方，就為為業，太子覺得對嗎？”

李承乾拱臉佩，“果然孤诤友，聽席話此刻已經豁然開朗。”

張陽又：“對與讀書，們讀書為麼？”

“得賞識？進士及

“太過片面。”張陽評價。

“又或者增加學識投效士族？”

“正。”張陽還搖頭。

“還直說吧。”李承乾放棄這樣個個猜。

“當唐原過，恢複太平這才餘，如今正用之際，如若參與科舉落榜，這些處兒？”

李承乾答：“回鄉繼續讀書，就投效士族？”

說來說還投效士族，提到科舉兩句話都離開士族，很惱。

張陽擡頭，“落榜學子并見得差。”

“今科舉朝收錄範圍已經很廣泛，收成。”

“收成就成，這浪費嗎？”

幾隻鳥兒檐叫喚着，時節午時最溫。

張陽背靠着牆，雙揣袖子裡，“餘成以再選取，這些即便科舉落榜，朝以給分配作，其限于弘文館，崇文館，文學館入職，簡而言之包分配。”