自求福

沈霖幾次番請教沈雲問題，沈雲每次都認真作答，并且字迹将答案謄抄遍，再讓帶回研讀，态度認真，絲茍。

沈霖題目裡，些真族學張文講課時解之處，需這個時代學者對此進乎這個代解讀，同時也部分沈雲交談詢問過程，對課業個解讀查漏補缺。

沈霖對這個兄長從開始試探，到現終于絲認，怕費點，但沈雲能持續認真讀書，進個正向反饋，最終達成“馬太效應”效果——既優勢促成更優勢，這便已經讓沈霖些刮目相。

對于個學來講，達成這種效果提，還需自定自尊羞恥以及動力，若真塊爛，沈霖再如何費盡扶，也扶牆。

而書沈雲，作者描繪，就灘爛。

好，現實與說着差距，沈霖能保證未來沈雲定能脫胎換骨、，但至目來講，這個兄長還以搶救，麼又何必杆子将打？

這個講究宗族代，個很難獨善其，既然被困宗族之，又為何非推拒族之力？

物盡其用，盡其才，方能事半功倍。

如此這般，雙方都進益。

張文沈霖老師，沈霖麼平，還能無所？

張文發現沈霖自從開始學書之後，态度端正很，課業完成說，甚至很自己課沒講過東，也以詳盡作答。

張文所疑惑，但到沈霖，又恍然——恐怕侯府之另給沈霖開過竈，雖自認為自己這麼沒舉懷才遇，但還沒自到自己學問就無能及。

侯府背後點動作，教導自孩子，說準很沈霖就會再跟着自己讀書，張文就算所忿抱怨，但檐，得頭，從未給沈霖半分難堪過。

隻到底，痛。

故而，沈霖學所獲，進步斐然，也沒榮侯府面嘴舌過——們既然已經另請打算，又何必再枉費力。

張文裡自己同，秦勉對于沈雲突然認真起來學習态度，以及經常追着問問題學習勁頭，相當滿。

原本以為提問沈雲突如其來次，沒到從此之後，但凡到答疑解惑時間，沈雲從缺失，甚至時候都散學，還拿着書冊來請教自己。

每次記憶還算，必書寫來，奉為圭臬，其認真之态，比之向最刻苦楊鴻也遑讓。

而且最讓秦勉欣，沈雲并非時作秀，而真正将這些書籍點背來，同時将所言也記錄來，次抽查，無錯漏！

秦勉散學之後，還同妻子梅氏歎：“教這麼學，老話說歲，歲老，本以為這沈雲已經，恐怕已經定型，科考能太建樹，沒到最段時間表現，卻讓刮目相。”

梅氏笑着回：“這啊，起起伏伏，裡就能說準呢？雲還輕呢，歲，裡就作得準？就進士當官，就坦途？”

梅氏隻無之言，倒讓秦勉動，族兄秦之況，官拜翰林院從品侍讀學士，幾給當今講學之時，恐講些話入當今，讓閉門過再朝，讓秦衆都替捏把汗。

秦之況歲進士甲頭名傳胪，又考入庶吉士，當時何等風？翰林院摸爬滾打來，才到今這個位置。