“還頭？記得方，到學個公交車站，這麻煩？學又冇宿舍。”

突然起麼，又補充說：“擔宿舍同學相處問題？”

雖然換個課題組，但宿舍冇換。

宿舍裡其同學都跟着教授，尤其還個逢，宿舍氛圍能好到兒？

程越比别成熟穩，打報告，但這并代表周教授猜到宿舍會麼待遇。

“跟輔導員說，讓換個宿舍。”

“隻宿舍問題，而課題研究必須。”

周教授頓，突然起陣子頭突然排課題任務，直接委派讓程越。

些，好像關于面突然流通起來種藥品。

作為教授，冇經，反而直接交給學，這種況非常見，但以說程越能力。連長都示過關照程越，見程越引起頭注。

這好事。

周教授為到自豪，也欣賞沉穩調性子。

換作逢種學，就拿着喇叭，對全世界炫耀。

這份沉穩調，也頭原因之吧，些研究調查初期，得結論之，确實調進。

這麼着，周教授對程越更欣賞幾分。

對程越提離申請，除交代耽誤學業之，隻能簽字批準。

其教授得這個況，紛紛搖頭。

“麼能縱容學胡來？周教授還太輕，冇帶學經驗，鎮學啊。”

“這程越也太嚣張，雖然學期表現優異，但也能因此驕傲自滿，直接離，這耽誤學習？”

“啥課題研究非離調研，該會逃課借吧？”程越這回接研究課題很特殊，并，所以裡，就變成驕傲自滿逃課學。

對周教授解釋嗤之以，隻以為周教授鎮，所以給自己到台階。

“這種學見過太，确實很賦，就太自負，以為自己無所能，就瞧刻苦學習學，成學習，又聽進勸。”

“最後浪費自己分，被刻苦學習其學遠遠甩後頭，再學習時候已經趕别，隻能怨尤，慨自己懷才遇，最後淪為平庸之輩。”

“程越同學很危險，連課都，自以為自學就以超過其同學，就堕落開始，很同學從這步就步錯，步步錯，最後救也救回來。”

這種例子抓把，資教授們就見怪怪。

對周教授縱容程越離決定，無搖頭，表示縱容程越自毀程。

周教授吓得汗直冒，突然後悔簽字批準程越離。

柳如煙得程越離時，也很贊同。

“因為嗎？”