秘密教學點學，遊亭善裡。

作為資曆名望教授，環境清幽檔區。

霧夕之也過功課，獨居，沒伴侶也沒子女，猶豫帶麼禮物門拜訪。

最後果選最檔次果禮盒。

雖然簡單，但錢到位并且實用，無論如何也稱失禮。

到遊亭善裡，位學長已經先到。

霧夕認識，這位學長名叫島津創，級。

以算得遊亭善最歡學。

而且這個沒分，投教授緣才被青相待學同，學得又分才被優待。

到兩個學都到，教授把們引到客廳，讓阿姨送茶，個端。

霧夕環視這個間。

平空間，陳設簡單，很寬敞。

但客廳沒戶，燈也夠亮，總種壓抑覺。

自己裡，遊亭善神态顯得比學裡更輕松恣些。

随靠背，搭着問：“開始今授課，問們倆個問題，們為麼學理學呢？”

“或者換個更直接說法，們參加課程從得到麼？”

島津創聞言臉猶豫神。

霧夕猜概考麼樣答案能讓教授滿。

倒歡用陰法揣度别，而島津創直以來表現給這樣覺。

本來先聽聽島津創回答，卻到遊亭善用指叩動着面，雙青眸瞳定定望向。

雙些渾濁但銳利睛，望進或者對視得久，總讓覺得适。

霧夕略，：“覺得理學門而且很義學問，研究類精神世界，各種為與法因何誕。”

“每個因為成長經曆自性格，很容易産些理問題，如果忽略，很容易現問題危害到自己甚至，從更根源本質方幫助這類解決困擾。”

聽完回答，遊亭善沉吟置否，臉表稱滿。

又把目轉向島津創。

島津創梗脖子，激動：“解們法理……如果能加以幹涉，把引導向更好方向就再好過！”

霧夕到遊亭善嘴角微動，似乎對答案些滿。

然後說：“研究這門學問久，就越認識到個問題，個很都識到，卻避而談問題。”

麼問題呢？

籲氣，歎息着說：“部分愚蠢，無救藥。”

點自己腦袋，“比絕對數值來，智商之間差距，但隻件方面。腦子裡境界，就難以逾越距離，很似聰慧，裡卻動物差，隻為也輕松，就願像動物樣被馴化。最簡單直接例子，就些信奉神信徒。”