回樣，劉司長這次來還開門見說來，這次為教材事而來。

林喬聽很。

事實，教育部最忙教材事也麼秘密。

份次座談會，面就已經确給：教材很，必須統教材指示。

為此，初時候教育部還京召開場通用教材編寫會議。

據說這次參會員都從全國各選拔來特級優秀教師，總數達，會議結束這些便被統排郊賓館進教材改編作。

按理說這次來這麼精英，又之教材為框架，編寫套應該麼難事，麼還會自己?

對此，劉司長也給自己解釋。

學，初，這些确麼難事，難學這塊教材。

目們已經提交個版本，但領導過之後都很滿。

領導說們幾個版本教材編過于老套，希望以再精簡些，另裡面還得添加些世界先進東，讓學們解面世界，好正視自己。

說着劉司長從包裡拿幾本教材來。

林喬定睛，好夥對方這次顯備而來啊，經濟，物理還計算機正好劍橋學幾個嗎?

劉司長被穿，臉些好。

真逮着林喬個薅，實國這幾統共就沒派留學。

就算派，成績也沒林喬這麼打，劍橋系第，麼容易拿！

更何況林喬也這些公派留學當唯個選擇輔修計算機，并且還國際學程序設計賽拿到榮耀牌。

說們來取取經，還能誰?

又誰能比更資格呢?

這麼着，劉司長也就隻能豁張老臉，着頭皮。

林助理，這們第版計算機教材，能能幫着，這裡面還沒麼修改方?

林喬也沒拿喬，直接将教材接過來。

計算機作為個發展之，教材性言而喻。

隻這麼粗略，其問題還真。

林喬這會總算，為麼後世很長段時間，放計算機教都裝簾。

夥計算機課時全得穿着套，操作時候也翼翼，唯恐就把電腦給損壞，原來這切都教材惹‘禍’。

劉司長，計算機電子類産品，缺點更換代比較，但裡面這些零部件其實沒麼容易損壞。

這裡到兩個課時講解就以，這裡，還這裡，以全删。

劉司長今就抱着來取經法來，自然林喬說麼就聽麼。

這時，林喬又指這版教材幾個問題。

首先就識點過于密集。

本教材給林喬覺教材，更像本資料參考書。

這麼量識點拼起，這對剛剛接觸計算機學來說其實件很友好事。

其實拼接也，但計算機專業術語太，這就求翻譯過程盡能還原本。

奈何翻譯員對計算機也很解，就好比這句。