真個軌對象！……

個，認識。

--

需說，梁教授已經誰。

……造孽！

如果說運氣實力部分，永遠自己真正實力究竟體現麼方。

誰能到，梁教授這會敗自己兩個學。

對。敗。

妻兒子都倒。

個個！

梁教授吐兩郁氣，到底太獨到，還自己教來學，确實兩把刷子？

第個學楊闵文，宜師範學畢業來，隻帶半個學期，師徒分也比較淡。後來，楊闵文進雙電器廠作，如果顧雙偶然提及，都忘這号學。

但汐樣，宜師範學成教學院來，梁教授認為最乏最失時候，着這個女孩幫蠢蛋間展現着聰慧資。

實事求說，電裡類拔萃也沒麼厲害。

但真作番比較，汐比當般普通本科更會學習，也學得更透徹。

當識到，子兒都發，錐子總會從布袋裡鑽來。

汐又給更觸動。

止學習賦，方面也頗具勇氣豪。

第次拜訪，就算言嚴厲，也能鎮定自若用教英文予以反駁，理直氣壯說着英雄問處。

确，珍珠蒙塵，掩蓋原本澤。

這個老頭都能到與衆同，忍相助，這個風華正茂又自視甚兒子，如果瞎，又會瞧兩。

來，梁見铖肯定止瞧兩。

好！

還直接瞧！

梁教授氣得咬切齒，臉屑，底又燒，指着兒子梁見铖，句句話如連珠甩：“麼說誰！認識，每見過數都數清，能個？膽子軌，沒膽子把名字說來！”

梁見铖極其反“軌”這個說法，也願這個詞過糾纏辯解。以被責備，汐，該受到絲毫牽連。

“汐，但沒軌，麼都。”梁見铖開說，這趟樓就把事說清楚。與其後被猜測誤會，如主動坦。

主動些，态度确些，汐就能置事。

用梁見铖說，梁育也能猜到，汐應該。孩子向來事分寸，麼該麼該，絕能梁見铖交往對象況湊。